今天在16班上课，发现涂同学在偷偷抄语文作业。我走过去，把他的作业收上来，叫他好好听课，下一秒，他竟然把英语课本扔到地上。
我叫他把英语书捡起来，他说：“我不要！”看那样子，已经莫名其妙失去理智。我当时一下懵了，抄作业还有理了？如果我是新老师，或者是爱跟学生较真、师道尊严重于一切的老师，可能这节课就没办法上下去了。
但我是一个教龄26年的有理智的老师，全班同学看着呢。
我默默地拾起他扔在地上的英语书，淡淡地说了一句：“我等你冷静了再跟你说，但是，我不允许英语书被扔在地上。”
然后，我继续上课。我发现此时，那个孩子一副手足无措的表情，我也边讲着课，边脑袋快速运转起来。
这个孩子，平时并不这样，虽然成绩不好，人还是挺有礼貌。他英语基础不差，但因为初二年有很长一段时间，学习不在状态，英语成绩一落千丈。到了初三年，也整天迷迷糊糊。他跟我说过想上C班，现在上课跟不太上了。
我当时跟他说，老师觉得你底子不差，好好跟，应该还是能学得下去。我许诺他，实在跟不下去了再说。
说实话，一个班平均只有4个孩子上C班，而需要去的孩子实在太多了。我选择的是乖巧听话，想学的孩子。像他这种学习态度差的，在哪里都一样。所以，一直没有动他，想着等他学习态度有所改变再说，这可能让他有了想法。
所以，我打定主意，今天的事情，不要再责怪他，他毕竟只是一个孩子。
下课后，我把他叫到我身边，给他指出了他今天做错的几件事。
首先是，英语课上写语文作业，其次，不是写，是抄，另外，作业被老师没收了，就扔英语书，叫捡起来还不肯。
他低下了头，告诉我，这不是他的作业，是帮其他班的人抄。
我继续说，那就更不应该了，你以为你是在帮助他，其实是害了他，也害了自己。
最后，我和颜悦色说了关于他去不去C班的问题。我跟他说，老师知道你的想法，也理解你的心情，你可能在生老师的气，觉得老师不给你机会去C班，但你的学习状态，其实归根到底还是你学习态度的问题。不管在哪个班，只有学习态度改变了，才能解决问题。
他点头，然后小声跟我说对不起，不该上课做其他事情，更不应该耍脾气扔书。一件课堂上不开心的小插曲就这样得以解决，我不知道效果如何，但起码课没有受到影响，师生关系没有受到伤害。
反思：学生毕竟是孩子，孩子有不理智行为很正常。但老师是成年人，应该比孩子更为理智。用平静化解冲突，便能大事化小，小事化了。想要学生冷静，首先老师要冷静。老师的平静对孩子也是一种潜移默化的影响。