"我原本想好好讲点课，可一到班级，看到那些熊孩子们的消极样，便忍不住开始批评全班同学，结果一批就是半节课。等我正式开始上课时，心里就已经知道原来想讲的那些内容只能自动省略大半了，最后只简单地布置了点练习，很快地上完了这节不成功的课。这种结果难道都怨我吗？”
这是一从教几年，且不精于所教科目的一年轻教师的困惑。其实老教师也是常常抱怨：我在讲台大声讲课，一些学生在下面小声讲。在讲台看也看不到到底是谁在讲悄悄话，所以也就没法批评。当我一停止讲课，他们也停，我又讲，他们则也又小声开始说，这样的情况可能好多老师都遇到过。
其实前一种批评全班的情况应该极少用，太浪费时间而且会使不少学生产生逆反心理，一班来说效果多为不佳。记住既然是批评，就要讲针对性，一次只说一个问题最好，而且要重点批评三、两个同学或者是只批评一名，要会抓错误点，把他的错误深刻剖析透，最好批评他的同时，再树立一个榜样，也就是要表扬另一个好的同学。批评要短而精，一针见血，一句成谶，非特别必要不要消耗大量时间，要见缝插针，要小鼓频敲。批评要就事论事，还要避免钻入牛角尖，要善于巧妙转化诗化你的批评角度和涵盖度。要善于化混沌为清明，化胶着为超越。
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