如何丰富孩子们的词汇量？是这段时间以来我们绘本工作室研讨关注的话题。故在绘本阅读活动中和日常活动中，我特别注意优美词语的运用，不只自己用，对幼儿谈话中能用到优美词语的也加以鼓励。
其实我们不用担心自己用到的词语，幼儿听不明白，在一定的语境中，幼儿是会联系上下文理解的，虽然只是模模糊糊，似懂非懂，但用的多了，孩子们自会理解并运用。
《月亮朋友》第二课时，引导孩子们发现月亮不同时候的不同样子，以及观察绘本中有几种颜色，这些颜色各自带给我们什么样的感觉时，孩子们敢于大胆想象和表达。
“月亮是黄黄的，月亮给我们照亮，感觉很温暖”“很开心”，也有的说凉凉的，“凉凉的”虽然不是我们预想的答案，但我没有否定他，不是有句“夜凉如水”么。
说到红色时，孩子们能观察到红红的灯笼，红红的柱子，甚至鱼缸里红红的鱼，有的幼儿说“红色看起来热热的”，这时候我及时给予孩子“热烈”一词，然后我又引导孩子，什么时候我们家里，街上到处都是红红的，孩子们马上说到红旗，鞭炮，对联，红包，过年的时候，“那过年的时候，这么多红红的给你什么感觉”我紧接着追问，“高兴”，“说的好”“像娶新娘的感觉”“对，娶新娘，过大年都是喜事，你感觉这一天和平时有什么不同的感觉”“这一天很热闹”，好，孩子们又说出了一个词“热闹”，继续引导，“过大年，办喜事，人们心里都怎么样”“开心”“喜欢”，那么你看见红色会感觉怎么样？孩子们说不出“喜气”这个词，这个时候我放慢语速，加重语气，给予孩子一个词“喜气洋洋”。并请几个孩子重复说一说，也是巩固也是提醒思想开小差儿的孩子。
在说绿色给人的感觉时，有两个小朋友的回答，用词挺出人预料“清新”“优雅”，武毅则是有条有理说了三种感觉，“第一……（我没记住）第二，像我吃青菜的感觉，第三，像小草在给我挠痒痒”，“那小草给你挠痒痒时，你感觉怎么样”“很舒服”，“那你看见绿色感觉怎么样”“舒服”。
说灰色给你的感觉时，除过一个孩子说感觉很黑暗，其余孩子一时卡壳，我引导孩子看书中什么是灰色的，“房屋，小桥”“那咱们的房屋是什么颜色的”“什么颜色都有”“五颜六色”，“那对比一下，看上去咱们的房屋怎么样”“新”“灰色的房子看上去很旧”，这时候张泽睿用了一个非常准确的词语“古老”，我及时给予了鼓励。
在孩子们积累词汇的过程中，一部分需要孩子多倾听，多读书获得，一部分需要教师在课堂内外有意识地引导和给予，还有，就是需要同伴之间互相交流，互相学习。当然习得以后，还要正确的运用。