一、教師目標
1.完成一單元七節的教學內容；
2.一單元知識總結；
3.一單元小檢測。
二、學生目標
1.課本上每一課有課堂筆記記錄；
2.課本上檢討部分有答題記錄；
3.學生活動手冊上有記錄；
4.小組記錄本上有記錄；
5.學生閱讀圖冊上有閱讀痕跡——勾畫、筆記等。
三、其他目標
完成本月的班他班級小助手評價。
四、完成情況
1.教學內容基本完成；並且帶領學生通過回答課本上“研討”環節的問題，複習每一節的知識，並進行了單元小檢測及修正。
2.情況說明。因爲舞蹈活動及國慶放假方面看了課堂節奏；由於舞蹈活動導致4.1班一半以上的學生班缺課進度跟不上。
3.發現的現象：大部分學生課本上基本無記錄，圖冊沒有閱讀痕跡；小組記錄本的記錄內容僅爲板書內容；每課時很難完成一節內容的閉環：引入、聚焦、探究、研討、記錄、作業佈置，通常完成“研討和記錄”這兩個環節。
五、教學問題分析
1.要求學生記錄的內容，方式，時間不明確。目標中要求的記錄項太多有重複，學生完不成；
在課後，我抽樣訪談調查平時不怎麼記錄的學生。
我的提問：1）你會做記錄嗎？（有時會，有時不會。）
2）你認爲記錄有什麼用？（能幫助我們學習。）
3）你不記錄是什麼原因？（對這個問題，學生基本沉默，在老師的引導下，能說出不知道記什麼，怎麼記，記在哪裏）
4）如果以上問題都解決了，你會主動記錄嗎？（會）
5）若要你課外記錄，你願意嗎？（如果我知道記什麼，怎麼記，記在哪裏，我會很願意）
總結：當下達的任務什麼明確時，學生纔會完成。學生的表達能力真的很弱。
2.學生的腦力不太夠用，理解力偏下；
3.學生主動性差，主動記錄能力偏下，書寫速度慢，不能自主預習，複習，整理知識點。
六、應對措施思考。
1.開展科學寫作提升腦力，提升表達力的研究
2.教師提前背大綱，繼續深入研究課堂，重視板書引導，重視備學情，提升教學效率。
3。學生目標重點化：寫課堂總結，做小組評價。