最近我家小傢伙班的一位小朋友媽媽，與我抱怨教師節，小朋友們給老師們送禮物的事情。
教師節過去很久了，不知道爲什麼她會想起這個話題。她說從視頻中可以看見有的小朋友們給老師帶了禮物。
我並沒有在意這些，說實話，我這個人心比較大，雖然我家小傢伙在幼兒園過了兩個教師節了，我們也沒給老師們準備過什麼禮物，但這也沒困擾到我什麼和小傢伙什麼。
我記得當時我回復的是，有心就給老師買些，無心或不想送可以不買，反正老師對咱們也沒差樣，我們糾結這些幹什麼呢？
她皺着眉頭反駁我，那不一樣啊，老師一定會對那些送禮的孩子好呀，園長就應該不允許收禮，這麼弄多不好呀。
我知道她害怕自己的孩子被冷落，纔要求均衡對待。“但我們也不能要求別的家長不略表心意吧，畢竟每個人的想法都是不一樣的。”我回應她接受現實的重要性。
我認爲小傢伙班的兩位老師都還可以，照顧孩子生活和社會規則方面都還不錯，重要的是我們沒必要用媽媽的標準去要求老師，我們就自在輕鬆很多，畢竟小傢伙很愛上幼兒園，而且很喜歡那兩位老師。
而那位媽媽之所以抱怨，是因爲她家孩子在別的幼兒園，用她的話來說，叫做適應不良，在疫情之前就不上學了，呆了近一年時間。
我開始只是無心說我家小傢伙幼兒園上得很好，老師們很有耐心並且很負責任，而且小傢伙一年多幼兒園經歷蠻開心噠。
結果她也把孩子送到了那個幼兒園，並且和我家小傢伙兒一個班，我還特意囑咐了老師，那個孩子入園有可能會不適，以前都適應不良，兩位老師多費費心。
其中一位老師很上心的照顧了很長時間，並且還積極與那位媽媽聯繫，其實我們當初去幼兒園時，那位老師也蠻照顧我家小傢伙一週的，後來看我家小傢伙適應良好，就放鬆下來。對此我並沒有任何抱怨情緒。
鑑於她平常對我家小傢伙照顧，她家有個很小的男寶，她誇我家小傢伙衣服帥氣時，我問她是否嫌棄我家小傢伙衣服，我家有很多小了衣服可以給她家小寶貝兒，把她高興壞了。
我並不認爲這是送禮什麼的，只是我家不要二胎了，小傢伙剩下的衣服，我也是給了很多需要的孩子，畢竟現在娃的衣服不像過去穿很久，別人會嫌棄。
當然我也告訴了這位媽媽，她突然說，我知道爲什麼我家孩子最近不愛上學了，並且關注度直線下降，看來是沒給老師送禮呀。
說實話，聽到這句話時，我還是蠻崩潰的，同時還有些憤怒。孩子都入園近兩個月了，老師也不可能總是圍繞着你家孩子總轉，畢竟班裏近三十個小朋友，還有不斷進來的新生，老師需要放一些注意力在那些孩子身上，我是蠻理解的。
但彷彿在這個媽媽這兒，變成了沒送禮關注度下降的理由了。不知道她爲什麼會有這樣的聯想。更何況她那麼討厭送禮，還那麼在意。
我勸她，班裏那麼多小朋友家長們沒送禮，小朋友們不是好好的，放寬心，相信孩子們自己。
結果昨晚又以幼兒園老師們長得不漂亮爲由與我想要抱怨，我嗅到這種氣息，故意轉移了話題。
我認爲孩子們上幼兒園，不是上藝術鑑賞課去了，而是去發展TA們自己社交小天地，同時也是向社會延伸的一種發展，哪來那麼多的無關緊要的毛病可挑剔？
通過這件事情，我回想當初和她探討，不要以完美眼光去要求別人，所以擇園這件事就會很輕鬆，媽媽一放鬆了，孩子入園自然也會很適應。
當然，在幼兒園裏，也會有許多磨合經歷，需要家長和孩子共同面對處理的，重要的是家長給孩子傳達什麼樣的理念。
當初她也很認同，結果實踐起來就變成了另一番模樣。
每一個焦慮孩子的背後都站着一個更加焦慮，甚至暫時無法調適自己的媽媽，這也是當代媽媽們的發展課題之一。