你上通識課的時候是在補專業課的作業，還是在和鄰座的朋友開黑。
作爲一個沒有正兒八經聽過一節通識課的人，我覺得對於通識課如何揮霍還是有一些發言權的。
01.
大學的通識課沒有太多價值。
課堂上所講的一些內容基本上就是一些高中課本上的基礎知識，着實也沒什麼認真聽的必要。
老師的講課模式也比較簡單，有的會直接照着教案念或者對着PPT一頓說，也有老師會在課上扯點犢子，講點時事新聞，或者是扯些犢子，講點野史。
通識課大多是大教室，老師並不願意多管你在幹些什麼。
通識課的成績評判無非就是出勤情況，課堂提問，還有期末考試，可能麻煩點的需要課堂展示。
課堂上的問題很簡單，只要聽清楚問題，總能說上幾句。
畢竟通識課不是專業課，除非你表現太突出，否則老師也不會刻意掛你，五十多分說不定直接就給你劃拉成了六十多。
02.
說句不太合適的話，通識課就是讓你來做“其他事”的。
老師也是在完成教學任務，你也只是在履行學生的基本任務而已。
很多老師講起馬原，思修的課程還是好幾年前的那一套，厲害的或許就直接不看本，偶爾會跟進一些時事的話題。
老師不一定不專業，也不一定沒有水平，但是願不願意講是另一回事。
有的東西又不考，有的不在教學範圍，講了也沒用。
所以，與其在通識課上耗費時間，讓它成爲自己另一個玩手機的場所，還不如找點有意義的事幹。
做四六級，完成專業課的作業，或是看書也不是不可以。
通識課大多時候還要和其他專業一起，能夠認識幾個朋友，一起扯犢子也挺好的。
畢竟平時和其他專業的同學接觸，也就是在組織社團或是參加某些活動的時候。
看到好看的小哥哥上去聊一聊，說不定就能結束自己單身solo二十多年的歷史呢？
03.
通識課的意義是自己發掘的，它的意義也是由你自己來評判。
大多學校也會在不同階段陸續開設一些指導性的課程，比如職業規劃，創業基礎，心理健康輔導，就業指導等。
雖然這些課程含金量不是很高，但是這些課程的老師多是在專業領域有一定經驗。
在這些課上，你可以根據自己的需要來選擇性的聽一聽，會獲得不少啓發和建議。
不過要是一個都沒創過業的老師來講創業基礎，那不好意思，我只會覺得你在扯犢子。
課程沒意思，沒有必要聽，這些都不能成爲你玩手機，打遊戲的理由。
除非老師所講的內容還沒有你打遊戲有意義，但這也不太現實。
如果你不夠自制，那也沒有必要奢求在通識課上做其他的事情，好好聽就夠了。