今天又有霧，不知道是霧還是霾，空氣中夾雜着一股隱隱的怪味。我咽喉比較敏感，一出門便咳嗽不止。這種狀態也就我這樣，別的同事都過得好好的，看來我得好好的調理一下自己的口咽肺心，讓自己儘早適應這樣的環境。
早上學生大課間活動正進行中，忽見學校政教主任朝我們班走來。主任來到了學生面前，就開始找人，說是誰把廁所的門給踢破了。
我正納悶着，已經有學生出來承認了，原來是昨天上課遲到的那幾位。
回憶一下，當時我正上着課，學生上門喊報告。我問怎麼那麼遲進教室，學生說他們去修廁所的門了。
我一聽心裏就笑了，這些熊孩子，還真有能耐，居然還會修理門。我還跟他們開玩笑，說，我們班居然還有魯班師傅啊。現在看來，這“修門”原來是事出有因的。
學生們被叫出來了，政教主任開始嚴厲的批評所有的學生，說學生越來越不像話了，把老師放的寬一些當成自己的福氣，應該好好的抽抽筋骨……
我在一邊聽着，不聲不響，心裏邊想着，我哪有那麼寬鬆啊，學生在我面前連個聲響都沒有，自認爲太緊張太嚴格，還想多跟學生說些笑話，調節調節師生之間的氛圍。照主任這麼個教訓法，看來我平時的教學工作還有許多的“不嚴肅”，有待進一步的整改。
正在進行大課間活動的孩子們，被突如其來的批評，罵的沒有聲響，幾個調皮的男孩子笑了笑，也被主任罵回去了。我自認爲工作做的不足，也不好吭聲，繼續在一邊和孩子默默接受批評。不過心裏面開始盤算着，哎，這一天，孩子們將會是苦逼的一天了。
等主任批評完，我把隊伍拉回教室，立刻對學生“繼續教育”，簡簡單單板起臉孔約法三章：一，從今天開始暫時禁足；二，上廁所需要班長處報到；三，打水只限中午飯後。
禁足是主任的要求。上廁所需要報班長，這樣就主動避免孩子們把廁所當成玩的樂園。而打水只限中午飯後，因爲孩子們不能帶零食來學校，好多孩子居然把喝水當成了零食，每次下課一邊打水一邊喝，玩的不亦樂乎，這也算是一個小小的懲罰吧。
整整一天我沒有好心情，但現在靜下來想想，有三之過。
過之一，批評孩子，得有一說一，不能搞“株連九族”。我們班的孩子大都是優秀的，個別孩子調皮當然也是存在的。但孩子們都不傻，說理都是說得通的。問題孩子存在的問題，也不是一天兩天了。靠老師的“嚴打”雖然能穩定一時，但終究還是未能改變。個別問題個別對待，有問題針對性輔導，相信有一天終究可以改變。
過之二，作爲老師不能把情緒撒在孩子身上。我承認，主任在學生面前的嚴厲批評，對我多多少少產生了影響，我的約法三章，就是把主任的批評紮紮實實的落實到了學生身上。比如禁足、嚴管等，甚至還變本加厲，比如上廁所還要報備，這看上去就有點搞笑的味道了。客觀的分析問題，不要被情緒所左右，同時要相信自己處理問題的方法和能力，不是人云亦云，專治而蠻橫。
過之三，依然沒有充分的相信學生，依然沒有努力去尋找學生的閃光點。孩子們的成長過程中總會碰到許多磕磕絆絆，尤其是那些被老師家長認爲的壞學生。其實這些孩子是最想要得到別人承認的，他們最希望能得到老師、家長的表揚，然而因爲自身的不足，一些壞習慣等原因，現實生活中，他們得到最多的可能只有批評，甚至冷嘲熱諷等。有時他們偶爾能學乖一點，但大多時候是在責罵和批評中建立起來的，很難長久。是人都想被承認，沒有人發現他們的閃光點，沒有人鼓勵他們的一點點進步，他們的世界將是灰暗的。
教育是和善的，和善的教育才是育心又育人的。努力秉承自己的教育理想，不忘初心，繼續前行。
