朋友的孩子最終還是從華德福轉了學。
上了三、四年的華德福，要上初中了，因爲沒有參加中考的以後不能參加高考，不得不轉回體制內的學校。
轉到公辦學校後，孩子極不適應，跟不上。孩子急，家長更急。
當初教育觀念就有些分歧的夫妻兩人，更是爲了孩子衝突不斷，家庭關係也亮起了紅燈。
其實做父母的都想爲孩子提供一個良好的教育機會，尤其是在傳統教育中曾受過磨難的家長們。而華德福倡導的身、心、靈全面發展、快樂成長，發展自我的理念，無疑爲家長們描繪了一幅動人的美景。
可這條路，真的不是一條容易走的路。
筆者對華德福瞭解不太多，但還是想談談自己的感受。
首先任何事物，沒有絕對的好壞，要麼全是優點，要麼全是缺點，二元對立，非黑即白。要理性看待。
就拿華德福倡導的身心靈全面發展，和快樂成長的理念來說，其實有些相悖之處。因爲有些成長不只來自於快樂，也來自於痛苦，尤其是身心靈方面的成長。就像身心靈導師傑克·康菲爾德在《踏上心靈幽徑》書中所說，“沒有痛哭過幾回，心靈自由的成長就還沒有開始”。
而《奧義書》中也提到，“一把刀的鋒刃是很難越過的，所以智者說得救之道是很難實現的。” 身心靈的成長，如果沒有刀鋒的深深切入，沒有切膚之痛，得救之道也是難尋的。
可人性一般都是趨樂避苦的。快樂成長的願望是美好的，但也要時刻保持理性的清醒，沒有痛苦的成長是不完整的，也是不現實的。
再一點，講講自我的發展。其實自我是痛苦之源。自我的發展是人成長過程中的一環，但不是最終的一環，自我的成長，伴隨的一定是痛苦的增長，就像薩特所說，“他人即地獄”，每個不同的自我，帶來的必然是棱角分明的石頭般格格不入的碰撞。
這也就是親密關係的難處之處，尤其是過了蜜月期，每個人都不想再夾着尾巴裝着，想活出自己的自我之時，碰撞是尤爲劇烈的。
自我，就是你所有的我執、執念的打包體。唯有放下執念，纔有更大的自由與幸福。
最後，這個世界其實是無常的，每一天，每一刻都在變化着，曾經你喜愛的，有可能明天也會厭惡，時刻保持着一顆覺察的心，當事情變化時，要及時應對。
最重要的還是，在最好的，需要受教育的年紀，別把孩子給耽誤了。