12月1日 星期二 晴
根據學校教學安排，本週教研活動爲年級聽評課活動。昨天我剛上班，平行班田老師就說起此事，我建議她和曉芳兩位年輕老師準備，她們認爲自己9月份上了公開課，說讓我上一節。
這事如果擱在平時，我會義不容辭，但因爲外出學習，我班的課程由尹老師代上，課文內容感悟了，但生字沒寫，作業沒做，我需要做一些彌補。加之耽誤的工作、即將到來的考覈、道德講堂審覈、下週的送教送培等工作都等着我，在這節骨眼上，自己無精力也無心思去準備公開課，遂沒有答應。
就在這種情況下，尹老師擔下了示範教學任務，並用一下午時間備好了課。今早第一節課，走進二班去聽課。尹老師執教的是《讀不完的大書》。
開課伊始三個一活動（一分鐘自檢，一分鐘積累，一分鐘誦讀），是尹老師一貫堅持的課堂活動。今天學生積累的是關於時間的名言，尹老師說上句，學生對下句，感佩於學生的對答如流。一分鐘誦讀，尹老師選擇了《今日歌》前兩句：今日復今日， 今日何其少!今日又不爲，此事何時了?同樣是珍惜時間主題。“課前三個一”這一細節，彰顯了尹老師“教育就是培養習慣”、“語文重在積累”的教學思想。
教學中，尹老師採用“三讀法”，引導孩子讀文感悟。一讀讀準字音，讀通句子，學生讀完後，老師設計了認讀詞語，根據意思找詞語，詞語及意思配對三個活動，老師反覆強調，會讀會寫知道意思纔是真正學會。在讀、找、人機互動中，學生掌握了“遐想”、“千姿百態”、“超凡脫俗”等重點詞語。二讀整體感知內容，讀不完的大書是什麼？作者尋找到的好玩的東西有哪些……學生帶着問題讀、畫、交流，思維始終處於活躍狀態。三讀細品，仍然採用以問促讀的方式，學生的閱讀訓練落到了實處。
這節課，質樸無華卻耐人尋味，沒有老師支離破碎的追問，有的是學生的靜讀思考；沒有老師激情的講解，有的是紮實的閱讀訓練；沒有優等生的大放光彩，有的是學需生因回答問題被表揚後開心的笑容……整堂課，學生在老師的引導下讀、思、圈、注，學有所悟，學有所獲。
課如其人，尹老師自己何嘗不是一本“讀不完的大書”呢？她的謙卑，溫潤、勤學，善思，淡泊名利，值得我去學習。放學了，徒弟說“師徒結對課”聽課任務要完成，問我能否明天聽課，我爽快地答應了，我想明天邀請其他兩位徒弟也來聽課。