事情过程
五个男生晚自习说话被监考拍到，我把他们拉到走廊“晓之以理，动之以情”。提出三点：
第一点：看到的是你们几个在说话，“有则改之，无责加勉”。
第二点：年级部要求回去停止上晚自习，但是我还是决定给你们一次机会，以后再犯，只有回家反思。
第三点：马上月考，心思放在学习上
事情发展
学生说我让他们回家上晚自习，其实我没有让他们回家上晚自习，他们五个都回家了。
家长描述：要么听错了以为要回家，要么是不服气，赌气要回家，更大的原因是后者。这说明学生不服气，我处理的不到位。
打算处理方式体育课谈话：
1.表示关心和认同：昨天老师挺担心你们的，看到你们不在教室，听说你们以为我停你们晚自习回去了。我当时很难过，我想我原本是想提醒你们，以示对你们学习的重视，希望你们“有则改之，无则加勉”，但是你们却误会了我要让你们回家。
2.给个台阶认识错误：人在成长的过程都会犯错，过去现在或者未来。可能我们的某个行为会让老师或者家长失望或者造成误会，但是承认犯错比隐藏错误更让人觉得勇敢。也许老师或者家长知道你犯错一时有点难过，但内心还是觉得你是值得被关注被聊天被褒奖的。
3.提出要求：接下来你们五个人坐在四个角落和中间，分开描述昨天中午听到我找你们聊天的状态，内心活动，以及为什么回家？谁提出来的？在什么地方吃饭？吃的什么？每个人回家的交通工具以及用谁的手机给家长打的电话。我会分开找你们谈话，所以你们五个彼此不会知道对方写的什么。我希望我看到的是真诚的你。