大刀闊斧砍教輔，家長課堂勢燎原，學校教育專而精，孩童奔跑自然中。
——我們的願望何時能夠實現呢？
和朋友聚談，聊至孩子學習問題，無不嘆息無奈，百感糾結。
現在的教育環境唯分數是尊，不公佈分數已施行多年，但是，孩子們還是可以從老師的行爲中瞭解到老師乃至整個教育環境對人才的評判標準。
孩子們已經知道自己被分在“好學生”的行列，也知道哪些同學在“壞學生”的行列，評判標準或許只是通過學習好壞。
孩子就是那弱小的樹苗，你澆灌什麼顏色的水，他就吸收成什麼顏色的樹苗，開成什麼顏色的花，更何況，如果是有毒的藥水，小樹們抱病成長，或者因爲自身免疫力無法抵抗而選擇死亡。
不正確的價值導向，讓老師們只片面地看到孩子應對考試的能力，把孩子們變成標準劃一的應試商品，孩子們五彩的夢想不敢發芽，或者深藏心底不敢長大，甚至孩子的自尊被踐踏……無怪乎，自殺或有心理疾病的孩子遍地都是。
整個教育體制的大機器難以調頭轉向，校外的輔導班又如野草般燒不盡，吹又生。家長們就如那牆頭草，一會兒在心理專家和教育專家的引領下，倒向尊重孩子個性發展的方向，一會兒又被學校和輔導機構吹向殘酷高壓的應試風潮，內心緊張又焦慮。
體制改革不在一朝一夕，老師們承受的體制內壓力一時也無法緩解，加在孩子和家長身上也是必然。
關鍵在於，家長們如何用強大的內心力量和堅定的價值觀來抵抗這種壓力，保護孩子得以在五彩多元的世界裏成長成自己本來的樣子。
可是，家長們怎會都有這樣強大的力量呢？很多有情懷的機構和個人通過自身的努力影響着周邊的家長，爲家長們提供成長的機會。雖然力量有限，甚至杯水車薪，但是星星之火總可以燎原。
孩子們忙碌着各種興趣班輔導班，越忙碌家長越安心，殊不知，最需要學習的是家長。各大教輔機構如若能紛紛倒閉，家長課堂場場爆滿，孩子們能夠在大自然的懷抱快樂地奔跑，那是多麼令人嚮往。
家長不再焦慮不安，孩子安心成爲他本來的樣子，學校和老師安心打磨更優質的教育資源，社會力量推動家長成長，共同建造健康和諧的教育環境，那纔是真正的蜂忙蝶舞的美麗大花園的景象。
期待着國家教育體制這部大機器能有大刀闊斧的行動，否則，這樣的理想何時能夠實現呢？