毛根上早教課的情況是這樣的：一開始兩節課以觀察爲主，少數活動可以自己參與。碰到不會做的活動他會感到羞怯，看着別人能做好的動作自己不會，還有點着急，於是他就會用淘氣的方法來掩飾自己內心的不自信。我也不着急，理解他的行爲，安慰他鼓勵他做的好的方面。
一起上課有一個男孩的姥姥總是在批評孩子，生怕孩子做得不好。孩子只要不認真做，馬上指責。孩子一時失誤，也是馬上責備。如果以這個標準，毛根應該被我批得體無完膚吧。
到第三節課上毛根開始主動參與大部分活動，課後說喜歡上課，還經常讓我帶他去上課呢。
後來的課上都參與得很棒，只是聽故事環節他卻淘氣亂跑。使勁抓住他，便用力掙脫。
毛根還有個情況值得關注，就是他喜歡碰小朋友，打小姐姐，踢小哥哥，用身體擠別人。我說不可以，但是卻沒有效果。我反思“不可以”這句話，其實對孩子來說是抗拒的，他接受到的是拒絕、不被認可和自己覺得不好的感受。所以，我應該直接抱他離開，不說話。他應該明白道理，無須多言。
上節課，老師讓他說elephant的時候他淘氣地說：“噗～～”。老師批評他說這樣不禮貌，他頓時覺得羞愧，我讓他找老師道歉他一時掛不住面子，怎也不肯去。Cathleen 老師很瞭解孩子，覺得一定是覺得羞愧，強大的自尊心讓自己邁不開道歉的一步。
孩子此時的情況需要大人的理解，如果強制他道歉並沒有積極作用，反而讓孩子的自尊心受損。靜待花開的道理是值得琢磨的。