寫在前面的話：
張宏傑的《曾國藩傳》這本書我大概反反覆覆讀了有5、6遍，從最初的當故事來讀，到後來隨着認知的不斷加深，開始讀出一些不一樣的東西。
這次我也嘗試採用魚哥的關鍵詞法來總結這本書，雖說與大咖相比還差得很遠，但也確實嚐到了甜頭。
基於在班中班立的flag，索性嘗試着將想法落到紙上，等把這本書讀到15、16遍的時候，再拿出來看，一定會有不一樣的感受吧！
在通讀完幾遍《曾國藩傳》後，我總結出了六個關鍵詞，它們分別是：改變、毅力、思考、辦法、底層邏輯和原則。
今天我們現在一起解讀一下，【改變】這個關鍵詞。
01、學習方法的改變
曾國藩的出身很普通，普通到丟進人堆裏，根本找不到。
然而這個普通的家庭卻在做一件不普通的事，那就是送孩子考科舉。
在那個傳統年代，讀書當官纔是一個家族真正發達的表現。因此曾老爺子，也就是曾國藩的爺爺曾玉屏，下了血本要讓孩子考科舉。
可惜曾爺爺的想法是美好的，現實卻是骨感的。儘管曾爺爺不惜花重金聘請當地的名師教導曾爸爸，他始終不開竅。眼看着兒子沒有希望了，曾爺爺又把希望寄託在了孫子曾國藩的身上。
只不過曾國藩的腦子似乎也不靈光，連續考了六次都沒中，甚至第六次還被批了“懸牌批責”。這是很難堪的一件事，它相當於在高考龍虎榜旁邊貼了張落榜單，曾國藩高居落榜單的榜首。
要知道讀書人都是清高要面子的，原本曾爸爸和曾國藩屢考不中就被鄉里鄉親指指點點了，又出了個“懸牌批責”，當時若有地縫，曾國藩可能就鑽進去了。
若是一般人，遇到這種情況，肯定早就撂挑子了，誰愛考誰考。在家守着一畝三分地，老婆孩子熱炕頭，它不香嗎？
偏偏曾國藩遺傳了曾爺爺的“三不信”，只信人定勝天。既然別人能考中，自己也一定行。現在自己還沒考中，肯定是方法不對。
想通了這一點，曾國藩開始反覆對比自己的考卷和模範考卷，還真讓他發現了問題。
曾國藩一直跟着曾爸爸學習，曾爸爸也是個屢考不中的人，他能有什麼好的教學方法呢？他傳授給曾國藩的學習方法很落後，就是死記硬背。
死記硬背當然也不是一無是處，它幫助曾國藩打牢了基礎，但要談及文采、筆力和動人之處，死記硬背真是不夠看了。正因如此，曾國藩纔會像茶壺裏煮餃子，啥都有，卻什麼也倒不出來。
好在他經歷了“懸牌批責”之後，找出了問題的癥結所在，【改變】了自己學習的方法。
他從一開始的只會死記硬背，學着拆解文章，看看自己與優秀考生的差距，慢慢總結出，自己之所以落榜是因爲“寫東西過於拘謹，過於重視局部打磨，缺乏大局的貫通和整體的氣勢。”
正因爲他改變了學習方法和結題思路，在第七次科考時，考中了秀才。
這是曾國藩的第一次【改變】，正是源於這次改變，纔有了後面封侯稱相的故事。
02、一次考試帶來的改變
自從曾國藩考中了秀才，老曾家的氣運發生了翻天覆地的變化，不僅“聯捷”，第二年秋天立馬考中了舉人，僅僅二十八虛歲就高中了進士。
擱到現在，二十八歲的年紀已經不小了，但在明清兩代，進士的平均年齡是三十八歲。而且靠進士不是光有真憑實學就可以，還要有一點點運氣在裏面。像我們都知道的左宗棠，明明也是個才華橫溢的人，就因爲缺乏考運，終身未打通科舉之路。
光這幾件事，還不足以說明曾國藩的“運氣”好。
在中了進士之後，曾國藩又參加了一次“朝考”，也就是從進士中選拔翰林的考試。清代是非常看重翰林的，用書中的話說，“如果不是翰林出身，你就沒有機會做到‘位極人臣’”。
這次考試的成功可以稱得上是曾國藩事業的轉折點，試想如果曾國藩朝考沒有被點中翰林，他可能也就是外放做個小官，在任上兢兢業業。但一定不會追求做聖人的高度，後來太平天國運動將會變成怎樣的走向，中國的歷史是否會被改寫，我們不得而知。
好在我們知道，那次朝考，曾國藩的成績特別優異，取得了一等第三名。道光皇帝親自審閱時，非常喜歡他的文章，將其改爲第二名，授予他翰林院庶吉士。
如果按照曾國藩三甲進士的成績來算，他是沒有什麼機會中翰林的。因爲“按當時慣例，一甲進士也就是狀元、榜眼、探花直接進翰林院，二三甲則均須參加朝考。朝考中三甲中選的比例很低。”
然而事實卻是曾國藩的文章，偏偏就入了皇帝的青眼，就此拉開了他大氣磅礴一生的序幕。
其實在曾國藩的同學裏，有不少早早就中了秀才，沒事兒幹就站在旁邊看他家笑話的。畢竟老曾家科考屢敗屢戰，在那個缺乏娛樂新聞的世界裏，還能被稱得上是一種談資。
可是這些人中卻再也沒有出過一個舉人，更不要提什麼進士和翰林了。
很多人認爲曾國藩是走了大運，纔在“朝考”時展露頭角，實際上，這要歸功於他被“懸牌批責”後【學習方法的改變】。
他跳出了自己固有的思考模式，學着借鑑和模仿成功人士的方法，改變自己的學習和生活方式，這纔有了他後來波瀾壯闊的一生。
哪裏有什麼“發揮得異常出色”？
只不過是潤物細無聲的積累，和厚積薄發的堅持罷了！