一個班後進，跟老師有直接關係。
第一，老師不愛學習。每個學校都有先進的班集體，都能去取經。教學技能差不討教不看書，不會收心，不會掌控課堂。幾個好學生在聽，其他不知道學的都在神遊。一節課一節課，都跟曠課一樣。課備得不透，自顧自地講，根本沒有把學生聽懂放第一位。一節課反饋有多少人沒學會，再重新調整自己的授課方式，學習不好一味埋怨學生。這類老師不進步，最誤人子弟。
第二，老師有點惰性。帶一個班，必須有激情，身先士卒。讓學生做到，自己要先做到，時時給孩子起表率作用。老師沒有原則，經常遲到，定不準遲到的規矩，學生會聽嗎？讓學生寫規範字，老師你寫出來讓他看；讓學生作文寫具體，老師你來一段具體的；讓學生把值日做好，老師你做個標準.....爲人師表就是孩子的模版。不願意下死力氣去擠差生，不願意佔用一絲自己的時間，不願意去體會孩子背後家長的期待。放羊的人總是招呼掉隊的羊，老師也應該把視線放在差生身上，而不是扔一邊不過問，自己學去吧。應該死纏爛打的精神來對付後進生。
第三，老師要求不精細。“發乎其上，得乎其中；發乎其中，得乎其下”。中國南方人做活細；國際德國人做活細。都在提倡工匠精神。學生是老師雕塑的一件作品。老師要求都在學生身上展現。一個班邋邋遢遢，老師沒感覺不舒服。一個班作業潦潦草草，老師依然打對號；老師內心沒有好作業標準。全班同學都這丟一分，那丟一分。出現一百分就難。老師自己拖拖拉拉，交個成績單還不美觀。所以教出的學生普遍不規範精細。學生作業交不齊，再不追，怕麻煩。
第四，老師心浮躁。瞭望星空，心不在狀態。時刻準備逃離。覺得下一站一定是天堂，忽視了今天的風景。還不懂高樓不是望上去的，是一步一步踏上去的。責任心缺失，心智還不成熟。不知道自己的名字就是自己的品牌，所有接觸的人，都是自己人脈，都會給你粘上一個標籤。並轉給下一個認識你的人。而只有幹好當下，成長當下，才能成就一個成熟的自己。成熟跟年齡沒有關係。學生當中有比老師還能力強的。打鐵還要自身硬。何況老師更需要方方面面都優秀，才能爲人師表。翅膀硬了誰也阻擋不了你飛上藍天。
所以補差先補老師的差。老師優秀了，學生差不到哪去！
