《0-8岁儿童纪律教育》第八章中关于自然后果的介绍，皮亚杰和德瑞克斯都叫你在有必要的时候是用自然后果让儿童体验自己的行为带来的后果，因为这样的后果是立刻请直接与他的行为相关联的可以让儿童在这样的自然后果当中学习，其中没有成人制造的怨恨和愤怒的事情来妨碍儿童的学习。
社会行为和友谊也可以通过战后过来，加以大量的塑造幼儿对同伴行为的反馈，也可以看成是一个站，结果，因为同伴对于他们的反应是友好，或者是拒绝等等都是幼儿自己对待同伴的方式的自然后果。在这样的直接后果中，儿童会思考自己的行为是否恰当，以及自己会如何地改正自己，从而做一个同伴喜欢的伙伴。
生活中有这样的现象，父母非常爱孩子，因为已经知道孩子行为之后会导致的后果，或者是会尝试失败，因此为了避免这一结果的发生，在自然后果还没有到来之前就已经采取了措施，加以防范，很多儿童没有机会去体验自然后果，从而很多孩子形成了不负责任的行为。
其次，在学校这个大环境当中，教师一般情况下会尽量避免这样后果的发生，因为教师没有家长那样的弹性，对学生们的安全负有法律责任，这更加决定了在学校，儿童会体验到更少的自然后果。
但是，教师和家长仍然应该在孩子能够体验自然后果的时刻尽量去体验，这是很重要的儿童学习行为和后果直接关联，并自我学习进步的机会。
成人不要过度地保护，在儿童足够成熟可以将错误行为及其导致的结果联系在一起的时候，如果他们忘记了自己的责任，不要替他们承担，而是引导儿童为自己负责，自己主动承担责任，如何引导？那就是通过帮助他们找出他们的因为和结果之间的因果关系来帮助他们。因为他们达到了理解两者之间因果关系的能力，之后成人不能唠叨、劝诱、提醒儿童去做什么，而是交给儿童自己去做选择，决定如何做。