《0-8岁儿童纪律教育》第八章第四节：选择合理的后果。
看到第一部分内容，脑海当中出现了很多画面。比如：上课时候某同学一直交头接耳，和四周的同学说话，在老师的多次提醒之后依然不管用，于是老师命令他今天的作业写3遍；作业不认真写，于是让学生去打扫卫生。一个学生撕作业本，叠飞机玩，于是让他第二天带20个作业本来学校……这样的事情太平常不过了，让我们都觉得这是正常的，没什么可以挑剔的，因为就是为了孩子的好习惯才有的。但是大人却不能因为自己的原因而选择不合理的后果，它是没办法引导儿童思考自己的错误行为，并养成正确的习惯的。
这就需要成人仔细思考自己选择什么样的后果是最合适的，能够帮助儿童认识自己的行为所造成的的影响，这个后果和儿童的行为之间必须不能缺少联系，这种联系不是人为强加的联系。并且，要注意这一后果是否 与儿童有关，真正和儿童有关系的后果，才可以引导儿童认真对待这一后果。
其次，要注意自己的教育目标。整本书都旨在培养儿童的自主性，自我管理的能力。因此当我们明确我们的教育目标是和本书相同，便会多一些耐心，给予儿童时间和空间逐渐进步。因为自主不仅是有自由，同时代表着责任，这一不太好衡量的范围是更多的老师发愁的地方，因此为了防止难于管理，大多数时候便担当了权力的主人，任何事情都自己做主。但是，本书建立在信任和尊重的基础之上，相信任何人，无论年龄大小，都应该被尊重。今天在家里，孩子皮，听到我妈各种大骂，忽然自己脑海当中在想，我妈会这么跟自己的老娘说话吗？会 用到那些难听的字眼吗？一定不会的，这也许就是因为对于长辈要礼貌，要尊重，所以不可以，而对于太多的认为孩子小，就可以。无需在乎尊严，也可能觉得孩子根本没有。书中说瑟斯先生的一句话“无论多小的人都是人。”一语中的……
记得书中最开始就说，没有一种纪律教育方法可以解决所有的纪律教育问题，因此可以使用多种后果，来更好地帮助儿童认识行为和结果之间的联系，进而更加有效地进步。
如果儿童不能建立因果联系，则需要成人帮助他们建立，引导他们从相关后果中学习。
儿童的问题可能是多种原因的，因此评估情境以及所有导致这一行为的原因是成功综合各种策略的关键。在实际问题中，综合分析，找出合理的结果，引导儿童认识学习。