本週讀的是周國平老師的人文講演錄。
書中的內容，是他在各地關於人文、關於哲學的一些講演稿，不乏一些精彩的言論。因爲各種原因，只是泛讀了一次。但其中其關於廢除高考、解放孩子的言論（大約十幾年前了），倒是讓自己有了另外的看法。
前一段時間，清華大學劉瑜老師的“我的孩子，正在勢不可擋的成爲一個普通人”的話，深深地刺痛了打工人、想當打工人而不得的人的心，被很多網友評論爲“凡爾賽”的經典表現；而在新浪教育2020年會議上，北大儲殷教授關於“教育是用來分層”的發言，更是將血淋淋的現實直接講出來擺在了世人面前。
在那場勝會上，儲教授講“別人都會告訴你，教育的目的是幫助學生成長，但是有沒有人告訴你，在任何一個國家裏，教育都是用來實現社會分層的？”所謂的生命教育，所謂的素質教育，所謂的教育減負，看似將學生在學校的負擔減輕了，但隨之而來的是大量的課外輔導市場的投入。“因爲北京中考要考跳繩，我都要找專門的老師來輔導”。成爲了教育上的“軍備競賽”；而從社會層面來講，因爲家庭各方面條件的差距，相當於變相剝奪了大量農村學生的教育資源。
教育是有其意義的。
清華大學孩子的普通，那和隔壁發小中學就輟學的普通，是不一樣的；
碩士畢業生的不好找工作，與小學就沒有畢業的同學的不好找工作，是不一樣的；
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生活中，精英層面，人生的逆襲，充滿了太多的小概率事件，不能用小概率來論證大道理。而我們看到更多的是，越來越多的農村孩子上不了TOP院校，越來越多的寒門難出貴子，越來越多的“何不食肉糜”。
教育是用來分層的。
所以，應該讓孩子門走在相似的起跑線上，以盡力地去消除因爲家庭、經濟、權勢帶來的資源優勢，尤其是在公共資源的供給上。這是政府的責任。
公平是永遠也達不到的烏托邦，但我們可以永遠在路上。
我是一個有幸從農村考學走入中國TOP高校的考生，慶幸於教育的背景，總算過得不是特別艱難。由此也深知，走出去對於社會基層人民的重要性。麗江華坪女子高級中學張桂梅，因罵當全職太太的學生“滾出去”引發網絡熱議、卻又得到了多數網友的贊同與點贊呢？是因爲她所面對的羣體不同，那是一羣很難享有受教育機會的女孩子，卻因爲可以考上浙大、考上廈大、考上武大，在這樣的現實面前，這些所謂的新式教育理念又有什麼樣的資格，不過是權貴的狂歡而已，不是人民的遊戲。
教育不能解決所有問題，簡單的教育公平也未必可以盡數解決當下教育領域的內卷化、高負擔傾向。但不妨從教育所帶來的社會分層效果上，讓我們迴歸常識，正視現實，在這樣的共同認知上，去研究新的思路，探求新的方法，也許，會有更好的解決方案。