为什么不用行为矫正法？因为其中包括了对道德自主、自律及其内在动机的影响。行为矫正法只是运用了奖励和惩罚改变了儿童当下的行为，而忽略了儿童长远幸福的考虑。
它的负面影响甚多……
1.自主性遭到破坏。自己也经历过，也相信很多人都经历过这种情景。在时间非常紧急的情况下，自己遇到了红灯，而恰巧绿灯行驶的两侧都没有车辆，你会如何选择呢？等待漫长的1分钟？也许就会迟到等等不可预料的糟糕后果。闯红灯？可是，你知道的，规则是外在定制的，可是你是一个将规则内化于心的人吗？我曾经有过很多次因为时间紧急而闯红灯的经历。我从来都没有把自己归于道德自主的人，外界所增设的规则对我来说，虽然会有帮助，可我却无法将他们完全认同。因为规则都是外界添加的，不是我内心给自己设置的目标。当然了，这样的事情还有很多。因为在我的经历中，大多数都是听父母、听老师规定什么，然后自己就只能照着去做，自己能够做主的机会少之又少。一旦有了机会，自己也没有那个做主的习惯。这就是行为矫正法，它让人们自主学习的能力降低了，认为自己没有能力为自己做出正确的决定。
2.自我管理受限
孩子的一切都由成人来决定，这就剥夺了儿童进行自我管理的机会，人一生的成长不能完全靠外界的管制来获得长久的成长。自制能力需要靠自身内部，长期被外界因素主导，这一能力是无法获得的。这在乡村的私立学校和公立学校中可以明显对比出来。为了成绩老师一切说了算，说一不二的私立学校和给儿童一些空间，独立思考的公立学校。很多从私立学校的走出来的孩子，原来学习成绩可以很好，可是一旦进入初中，学习成绩明显不如从前，因为初中老师不会天天守着你要求你去做，更多的靠学生的自觉，自我管理能力。而一直被安排的他们却从未获得这一能力。
3.成绩下降
这在刚刚的第二条中也已经涉及到了，儿童自我管理能力的强弱决定了他们对于学习的态度和兴趣。很大程度决定着成绩的高低。成绩的高低就是他们内心对于学习的兴趣的外在体现而已，但是大多数人并不能意识到这一点。
4.问题的原因被忽视
因为行为纠正法只是在乎了行为，而没有关于结果和行为之间的关联，以及行为发生的原因，因此虽然看似因为奖励或惩罚解决了当下的事件，但是却并未从根本上行解决事情的源头，没有为孩子遇到同一类事情解决最根本的困难。当遇到类似的因素影响时，问题行为依然会发生。这也是为什么会觉得儿童的问题行为不断反复的原因之一。
5.关系遭破坏
正是因为成人会因为儿童的行为对错或好坏而改变对儿童的态度（奖励或惩罚），儿童无法从内心深处感受到对方对自己的关心、尊重。又怎么可能建立健康的关系呢？
行为主义的背后也是不信任，因而关系一定是遭到破坏的。
6.内部动机遭到破坏
这点和之前的自我管理，成绩下降都有相似的原因。外在的奖励或惩罚破坏了儿童本身对这件事情的兴趣。它指向的是外部动机，而内部动机是儿童本身的目的。奖励能教会人们对它充满期待以及只为了它去做事，因此不利于自律性和自主性的健全发展。并且研究表明奖励确实会剥夺乐趣。
回想自己这几个月消沉的经历，被外界因素控制了，自己内心做这些事情的动机都被消散了……