文/涅陽三水
下午放學，還沒有喫晚飯，有孩子飛快跑過來，氣喘吁吁地對我說：“老師老師，瑩瑩頭上摔了個角！”
我一驚，頭上摔個角，這非同小可！
一邊往教室裏走，我一邊問那孩子：“摔爛了麼？流血了麼？”
孩子跟在我後邊，也是不住地喘氣：“沒有流血，就是起了個很大的包。”
走到教室門口，就看到瑩瑩捂着鬢角在哭，看來真是摔得不輕。
不過，看手捂着的樣子，也應該是沒有出血，問題不大。
我笑了笑，走上了講臺。
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問了當事的三個孩子，都推脫說是別人怎麼怎麼，完全不說自己的過錯。
這讓我很是惱火，一開學，我就強調過一個要求，凡是和同學發生糾紛，首要就是反省自身過錯。
只有找到自身錯誤，這件事就好處理。
聽到這幾個孩子一個個都說別人錯，而沒有自己錯，我頓時來氣，板着臉問了一聲：“我們以前說過，同學之間鬧問題了，要怎麼做？”
其他孩子大聲一起回答：“尋找自己的錯誤。”
我又把視線投放在幾個當事人身上：“認真想，自己的錯誤在哪裏？想好了再說學習。”
那孩子捂着鬢角還在哭，我加重了語氣：“你也好好想一想，你摔的這個角，到底怨誰？想清楚就不疼了。”
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快上課了，我重新問這幾個孩子錯在哪裏。
這時候，纔有孩子認真地做了反省：“我要不把瑩瑩說的話當回事就好了……”
我點點頭，追問一句：“瑩瑩說了什麼話？”
那孩子頭垂着：“她說……要和男生一起玩摔跤……”
一聽這話，我頓時氣結，這是我的班長呀，居然……狠狠地瞪了瑩瑩一眼，沒有說話。
另一個孩子也說：“她們喊我玩摔跤的時候，我不應該同意。”
我還沒理會，另一個也開口：“他們三個一拉，我……我不應該就和她們摔，我應該拒絕，繼續掃地……”
找到自己問題了，甚好。
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我又擡頭望着瑩瑩：“你頭上摔角，到底怨誰？自己有沒有過錯？你們兩個一起摔倒地上，難道只有你疼？”
這時候的瑩瑩，眼淚已經停止，不再哭哭啼啼，頭深深地垂着。
等了很久，她不說話，我又問：“你頭上摔了個包，怨誰？”
“怨我自己……我不該找人摔跤……”頭垂得幾乎要鑽進書本里去了，再也不擡頭。
我走下講臺，扒開書本看了看她的額頭，只是有些紅，我笑了笑：“這還摔得輕，今晚睡一覺，明兒就好了，怕是不長記性，再找人摔跤呢！”
我這麼一說，瑩瑩一直搖頭，周圍同學笑起來了。
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晚自習放學，領導進教室，說有位家長來了，因爲孩子把頭上碰個疙瘩的事情，要我去看看。
我心裏嘀咕：我沒喊家長呀！
我把視線投給瑩瑩：“你喊家長了？”
瑩瑩也是茫然地看着我，我知道她也沒有喊家長。
一起走到門口一看，瑩瑩說不是她的家長，我就讓她回教室了。
走過去問問，原來是別的班級的孩子家長，與我無關了。
不過，心裏還是不太平，給瑩瑩家長聯繫，講述了這件事情。
家長倒也開明，呵呵一笑說，沒事就好。
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我把兩句名言抄寫在黑板上：
越是無能的人，越是挑剔別人的錯誤。——愛爾蘭
成功的起點，乃自我分析；成功的祕訣則是自我反省。——陳安之
寫完了，我問孩子們：“老師爲什麼生氣？
很多孩子低下了頭：“我們……一直……在找……別人的……錯誤……”
我嘆了口氣：“糾紛出來了，埋怨別人是愚蠢的表現，是無能的表現。一直在教室裏給大家說，一日三省吾身，是最大的成長方式，爲什麼大家不記得了呢？還是我們的錯誤犯的太少，所以你記不住？”
每個人，爲這個要受到懲罰，想一想如何罰自己？”
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最後，組長來彙報，給我交待了各種自我懲罰的方式，掃地，拖地，讀書，抄作文，寫說明書……
各種方式的懲罰，讓我啼笑皆非。
如今，已是週末的節奏了，這個懲罰如何兌現呢？
有孩子已經在昨天完成了掃地拖地的任務，讀書寫說明書或者抄作文的任務，還在執行中。
自己懲罰自己，一直是我在教室裏讓孩子們反省自身的原則，發覺到自己的錯誤，那麼就罰自己。
懲罰自己的方式，是孩子們自己選擇的。
執行懲罰的過程中，他有了一個自我反省的意識，在以後的日子裏，定當會在這個方面，做到老師滿意的程度。