今天是11月25日，剛好輪到了我做值日，我選擇的研討篇目是馬丁的《生活的色彩是愛》和陸游的《訴衷情》。
由於我自己沒有六年級日有所誦的書，在上週五得知自己要值日時，立刻在羣裏求助，很慶幸，羣裏的小夥伴積極給予我回應和幫助，拍了電子稿給我。
接下來就此次教研做個記錄和小結。
一、《生活的色彩是愛》
《生活的色彩是愛》是一首外國詩歌，總共三節，前兩節是孩子的問，後一節是爸爸的答，通過問答的形式，點題，生活的色彩是愛。
老師們開始討論起來，趙斌武老師的一句：我們看待生活的眼睛決定了我們看到的生活的真實本質。給人一種新的啓發。
就這樣，在你一言我一語的討論中，漸漸明晰了教學流程：
1.問題導入
2.角色扮演問答
3.體會詩意
4.仿寫延伸
二、《訴衷情》
這首詞，也不難理解，從題目開始，到整首詞的關鍵詞句，都能看出作者陸游濃烈的愛國情懷。
張老師出示了整首詞的翻譯：
回憶當年鵬程萬里爲了尋找建功立業的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢中出現，夢一醒不知身在何處？灰塵已經蓋滿了舊時出征的貂裘。
胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰能預料，原想一心一意抗敵在天山，如今卻一輩子老死於滄洲！
當然，藉助文本註釋也能大致理解整首詞的意思，表達了作者報國無門的嘆惋。
最後來個流程小結：
1.解題
2.朗讀
3.根據註釋理解
4.體會詩人情感
突然發現今天的兩首詩都不難理解，特點鮮明，也感謝小夥伴們參與討論，給了我新的啓發和思考。
參與此次討論的小夥伴有：謝忠燈、張雪梅、王平旭、趙斌武、劉燕、徐顯豔、蘇勇、楊燕。（如有遺漏，請聯繫補上）