時間：2020.4.22
值班：謝忠燈
研討內容：柏拉圖《星》和白居易《憶江南》
研討梗概：按照教研值日的安排，今天的教研活動由我來主持，這也是我第一次主持日有所誦的教研活動。
在瞭解了值日指南之後，我就開始做準備工作：1.在教研羣發佈教研預告 2.提前熟悉文本，準備問題。
今天的教研內容是第六單元的兩首詩，一首是古希臘柏拉圖的《星》，一首是唐代白居易的《憶江南》，一首是國外的，一首是國內的。
《星》這篇是有兩個小節構成的，雖然主題都是星，但是所要表達的中心思想卻不同，一首是愛，一首是死亡。
這篇詩歌語句簡短，但卻意味深長，我們在羣裏大概探討了進40分鐘，一開始，我們的解讀是第一首是愛情，“我願意變作天空，好得千萬隻眼睛來望着你。”既然你喜歡擡頭仰望那星辰流轉的天空，那麼“我”就化作此物，得以更深情地看你。不強求你改變視線，而是主動去迎合。這讓我想到了林夕的富士山愛情理論，喜歡一個人能帶走嗎？不可以，那就試着靠近她吧！大家也分享了許多關於愛情的看法觀點，例如仰慕、溫暖，我也從中看到了大哲學家柏拉圖的通達；而第二首是寫死亡，生是發光，死後顯耀，表達了一個人的生命價值；不過後來，李老師的解讀又讓我們的理解更加深入了，她說：我讀這首詩，感覺似乎柏拉圖在紀念自己的老師，蘇格拉底。蘇格拉底是古希臘的先哲，追求真理和民主，最後捨生取義。柏拉圖的著作《理想國》，寫的便是蘇格拉底和其他人的對話。在對話中，尋找一些價值的含義，構築理想的王國。第一首是對老師的追隨，第二首是對老師的敬仰。這讓我們不禁發現詩歌的魅力所在，雖然簡短，但是聯繫詩人背景、聯繫文本，就會有更加貼近現實的解讀，當然，一千個讀者有一千個哈姆雷特，所謂各是各解，大概就是這樣吧！所以，我覺得，今天的第一首詩解讀的過程非常有思維的碰撞。
而第二篇白居易的《憶江南》是三首詞，每首獨立，但一脈相承，形成一個整體，相對老說頁更好理解。通過對江南風光的描繪和蘇杭歲月的追憶，表達了作者對往昔的感懷，對江南風光的依戀之情。
最後，老師們還探討了詩歌吟唱的問題，認爲吟唱的方式還是特別值得推薦的，也在羣裏欣賞了老師自己和優質音頻的分享，感覺很好！
今天的研討就這樣在你一言我一語的不斷對話中激發起來，整體感覺還不錯，我發現老師們都在嘗試解讀，積極地參與，不過，由於我第一次做文本解讀，對於節奏的把控還做的不夠，沒有設置好問題，引導夥伴們更有效的教研，我也會在今後的教研裏，多多聆聽，多多學習。
參與人員：
張雪梅 林穎 徐顯豔 鄒徵萍
周豔林 黃曉燕 楊燕 高丹丹
陳通華 陶玲 王靜 屠海霞
康業向 黃聰 李金瑩 杜瑩
呂清麗 段小斌 馬保全 張靜
李彥麗 王斌 梁勇 鍾淑珍