读陈秋菊乡村教师的教育梦，就像听一曲轻音乐，淡淡的，细品却别有一番味道。作品之所以能打动人，原因就是一个普通的人，因为坚持做一件件普通的事，却因此变得不普通 。
陈秋菊老师选择了一个非常偏远的乡村去做教师的时候，她并没有因为乡村教育环境差而自我怨戚，而是去发现自己能做什么，改变第一步，她选择去做孩子们的观察世界的眼睛 ，去语文书本描写过的名胜古迹去游览，把拍来的照片跟山里的孩子分享 ，用自己的实际行动来激发孩子们走出大山的决心和勇气 。用这种方法，孩子们爱上她的语文课，更爱上了那个勇于走出生活困境，始终保持乐观的生活态度 的精神导师。
第二步也就是她作为一个教师最重要的工作，做一个班主任，去了解研究她的学生，了解途径就是有计划的去家访，并且根据学生的特点进行有针对性的区别对待，用这样的方式引导每一个需要帮助的学生 。最需要帮助的人，当然是班级里的学困生，于是陈秋菊老师主动发起学校的募捐，召集社会上的爱心人士向这些贫困山区的孩子进行捐助，自己也成为资助山区孩子的志愿者，她不拘泥于自己的班级，不拘泥于山里的孩子，给更多需要帮助的孩子提供了关怀和温暖 。
作为班主任，她有两件法宝，第一件就是留住小确幸 ，陈老师在班级里给每一个山区的孩子发了一本精致的笔记本 ，每周约定的时间，学生都会在这本笔记本上写上想对老师说的话。通过这样的师生沟通，学生把不敢再当面说的话说出来 ，拉近了师生之间的距离 。通过这种方式老师可以在很短的时间内收集到每一个学生心中对老师的想法以及自己对班级建设的一些感悟 。这样的方式比老师主动找学生一个一个逐次谈话方便快捷的多 ，但是这种师生沟通方式不具有广泛的借鉴，对于小学生来说，保守秘密对她们来说不是一个特别重要的事情，但对于我所教的中学生来说，他们不太愿意在本子上写上自己的真情实感，因为他们担心可能会被别人看到 。
第二个当然就是培养学生的仪式感 :仪式感表现之一就是到春天的时候，陈老师就会在网上购买一些花种让自己的学生播种 浇水 ，当学生亲眼看到自己通过挖土，除草，播种，浇水，一天一天长大的 小花儿和植物成长过程的时候，他们就会惊讶于生命的不可思议以及自己劳动的快乐 ！另一个仪式感就是记住每一个学生的生日，在他们生日的时候，送上生日礼物以及生日祝福。引导学生到了春节， 教师节，中秋节，母亲节的时候，这些特别的日子一定要给亲人和朋友送去节日的祝福，不要吝啬表达自己的爱，要让爱编织起我们的生活，让感恩成为一种自觉的行动 。
爱出者爱返，福往者福来 ，当陈老师教会了孩子们善于发现自己生活中的小确幸和仪式感。 当我们在生活中跟学生相处，感受到学生是一个有血有肉的人，就是因为感受到老师是一个有人情味有生活情调的人，那么我们师生之间的相处会更加的愉快，也会极大地丰富我们作为职业教师的生命体验 。
成功的经验都是类似的，我在上学期中也发现了别人带班的神奇之处就在于做好小细节 。例如记住每一个同学的生日，在每一个同学生日的时候安排生活，班长带领同学对这个学生进行生日祝福，让学生在温暖有爱的环境里愉悦成长！
师生的缘分就是如此，当在一起的时候，感觉就像猫和老鼠天敌一样， 几日不见，就突然会想起我的某某学生或者我的某某老师！亲爱的同学们，你想起了什么 ？
