同事老庄，见我每天早上一到办公室，就翻开笔记本写着东西。
这笔记本通常是开大会时作笔记、装样子用的，漂漂亮亮的一本厚本子，我觉得可惜，就拿来作每天的工作计划。
老庄觉得挺好奇，这一大早的，既不开会，又不需要装样子，每天满满当当写着写着，雷打不动，有时还见我挺开心的样子。他半开玩笑地说：你们共产党员就是不一样。
我不知道怎么回答，这跟是不是共产党员没有关系。因为怕记不住事，我总喜欢每天一早把一天要做的事写下来，事无巨细，一条一条的列出来。这样做的时间久了，写着写着，有时候也写得越来越啰嗦，自己看看都觉得好笑。
我告诉老庄，他呵呵地笑了笑说，每天的事不都是一样，上课，改作业，改作业，上课，老师啊，就这么回事，再变也变不出戏法来。
我也呵呵地笑笑，继续列我的“一日计划”。
确实，老师每天的工作都差不多，但这个“差不多”当中，若是细想，会有很多“差得多”，尤其是班主任，每天的事虽然差不多，但真的是“多又多”，如果不加认真对待，很多事情，可能就只是走个场，起不到让学生“体验”、“薰陶”、“教育”等作用。比如关注调皮学生的变化，你若粗线条的去做事，很难发现他们真正的进步，你看到的，都会是让你头痛、气愤的事，你想做的，也许就是雷霆般的痛批他们一顿。但这样做，没有一点效果。
教育要静、要等、要期待，要时时关注学生的细节，要能从细微处发现学生的变化，这就要求我们要从每天一成不变的工作中去寻找变化，从每天的“差不多”中去寻找“差得多”。我这个每天一早写写“计划”，就是希望在一早内心最宁静的时刻，制定出计划，告诉自己我这一天要怎么去做，提醒自己要切实做好哪些事情，关注哪些孩子，注意他们有怎么样的变化，想想用什么方法去鼓励他们、影响他们、引导他们。
当然，这些都是“大话”。全国都在“精准扶贫”，我来上班了，面对学生，面对那“多得多”的繁杂工作，我列个计划，让自己能“精准工作”，不至于搞得手忙脚乱或者老是形式主义一下，这应该是一件有的放矢的好事，对自己，对学生，对学校应该是“大放光彩”的。