問題or契機
一個孩子在課堂上拼命的扭來扭去，摸摸左邊這個同桌，動動右邊那個同桌，嘻嘻哈哈的一節課不停的在鬧騰。我們能夠從這些行動上看到什麼呢？如果定義這是一個課堂搗亂的孩子，那麼這個孩子就是一個問題孩子，他不好的行爲，需要糾正，當我們用糾正的態度和方式去處理時，就真正會讓這個孩子變成一個問題孩子，因爲他會千方百計的順着你的指導方式，變成你腦海中那個有問題的樣子，去驗證你所認爲的“有問題”。
換一個思維，如果我們認爲：這是孩子想要我們多關注他一些，他只是想要我們花更多的時間和他來溝通、交流，那就不一樣了。說明這個孩子非常在意我們對他的看法，想要我們更多的關心、肯定、認可和讚美，那就簡單了很多，我們只需要多一些真誠的眼神和語言，讓孩子有所感受，並且和孩子有正向的鏈接，這個時候無論是孩子還是我們都會有更好的感受。