一、教學目標
(一)知識與技能:根據生活實際,通過觀察、操作、自學教材等活動認識圓,掌握圓的特徵,瞭解圓的各部分名稱並能用字母表示對應的名稱。
(二)過程與方法:瞭解可以應用不同的工具畫圓,掌握用圓規畫圓的方法,會用圓規正確地畫圓。運用畫、折、量等多種手段,理解同圓或等圓中半徑和直徑的特徵和關係。
(三)情感態度和價值觀:通過對圓的瞭解,進一步體會數學和日常生活的密切聯繫,提高數學學習的興趣。
二、教學重難點
教學重點:圓的各部分名稱和特徵,用圓規正確地畫圓。
教學難點:歸納並理解半徑和直徑的關係。
三、教學過程
(一)情境創設,揭示課題
1.談話引入。
教師:我們學過的平面圖形有哪些?
(1)學生回憶交流:有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……
(2)複習長方形、正方形的面積公式、長方形、正方形的周長公式
(3)今天我們要認識“圓”。(板書課題:圓的認識。)
2.列舉生活實例。 教師:在生活中,圓形的物體隨處可見。
(1)展示教材圖片:從奇妙的自然界到文明的人類社會,從手工藝品到各種建築……到處都可以看到大大小小的圓。
(2)教師:你能說說自己所見過的圓嗎?(學生列舉回答。)
(二)利用素材,嘗試畫圓
1.嘗試運用不同的工具畫圓。
教師:如果請你在紙上畫出一個圓,你會怎樣畫?
預設:
(1)利用圓形的實物模型的外框畫圓;
(2)用三角尺;
(3)用圓規……
2.運用圓規畫圓。
(1)認識圓規。
課件出示圓規圖片,幫助學生認識圓規。
圓規的組成:一隻“帶有針尖的腳”,一隻“裝有鉛筆的腳”。
(2)用圓規畫圓
學生自己嘗試畫圓,邊嘗試邊小結方法:定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉一週,就畫出一個圓。教師總結圓規畫法。(學生)
教師:說說用圓規畫圓要注意什麼?
定點(固定住針腳) 定長(兩隻腳之間的距離不隨意改變) 旋轉(帶鉛筆的腳圍繞針腳旋轉一週)
(三)認識圓的各部分名稱
1.展示幾份學生用圓規畫的圓。
2.自學教材,學習圓的各部分名稱和概念。
(1)教師:想了解更多圓各部分的名稱嗎?請你打開教材第58頁,自學圓的各部分名稱。(學生看書自學。)
(2)請將名稱標在自己畫的那個圓上,標註圓心(O)、直徑(d)、半徑(r)。加深對各部分名稱的理解。
(圓心:用手指着58頁上半頁作圖,針尖所指的點,感悟圓心。
移動同一個圓,引導學生觀察,圓心決定圓的位置。
半徑概念:齊讀找出關鍵內容。連接圓心和半徑上任意一點。半徑的一端是圓心,一端是圓上任意一點。用鉛筆在圓畫一條半徑。10秒鐘比賽,看誰畫的半徑最多?想一想,如果沒有時間限制,在圓中你能畫多少條半徑?同一個圓裏有(無數)條半徑,每條半徑的長度都相等。觀察,半徑不同,圓的大小不一樣,得出結論,半徑決定圓的大小。
直徑概念:齊讀找出關鍵內容。通過圓心,兩端在圓上。用鉛筆在圓上畫一條直徑。小組合作,把一個圓對摺,觀察這條摺痕是什麼?(直徑)再把圓對摺,兩條直徑的交點是什麼?30秒,你能折出多少條直徑?如果時間無限長,你能折出多少條直徑?想一想,一個圓裏,有多少條直徑?同一個圓裏,圓有(無數條)直徑,他們的長度都(相等)。
(3)練習:在紙上畫一個半徑是2釐米的圓。
(4)判斷圖中哪些是直徑,哪些是半徑。說說爲什麼?
(四)探索半徑、直徑的關係
(1)量一量:選2名學生上臺量一量兩個圓的半徑和直徑。引導學生觀察直徑和半徑的關係。(發現:在同圓或等圓中,半徑長度是直徑長度的一半,直徑長度是半徑長度的2倍。)
(2)同圓中演示,同一個圓裏,直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的一半。強調,在相同的圓裏或同一個圓裏,直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的2倍。
(五)練習鞏固
(六)拓展與應用
1.解釋生活現象。
通過同學們的探索、思考,我們已經認識了圓、會畫圓、知道了圓的特徵,等等。其實圓還蘊藏着許多的奧祕。請大家思考:餐桌爲什麼做成圓形?
2.課後思考:籃球場中間的圓怎麼畫?
四、課堂小結
通過這節課的學習,你有什麼收穫?