經一位網友，對啊，現在還要QQ網友，甚是不錯。那天在想該買些書讀一讀了，又不知道買什麼，便隨口一問，網友說胡適的《容忍與自由》有點意思。
雖然年代久遠，但對於那個時代，還是有很多未知。雖然，不是講什麼歷史。也多多少少知道他爲什麼會發起白話文運動，明白很多大的事情往往跟一些偶然事件聯繫在一起。或許這就是天時地利人和，然而跟我沒有什麼關係。雖然他講的是那個年代的容忍與自由，但，我卻會跟我的工作聯繫起來，奇怪嗎？我覺得不吧。一千個人眼中有一千個哈姆雷特吧。
一
最靠不住的重重保護之下長大的青年人。
還是說到要自己去總結，而不是直接給果實。只有經過播種、除草、澆水、除蟲、開花、結果的果子纔是自己的。纔會知道汗水是甜的。只有思考過後，才能印象深刻。沒有付出，總是不知道珍惜的，只因爲來得太快了。同時，努力的過程，也是思考的過程，是培養感情的過程，只有你花了精力，纔會內化成自己的。
一直都知道要思考，才能想出自己的東西，才能印象深刻。但是，每次都過於急躁，亂七八糟的東西太多了。精簡一點。不能懶，一定不可以偷懶。
備課，不只是拿到課件，明明用了教參，就要讓教參的東西都變成課件，或上課的字裏行間。
注意上課的語言：怒，不可以亂心智；言，規範、尊重；人，每一個學生先是人，然後纔是學生，充分尊重每一個人格。
二
越行越知，越知越行。
越行越知，越知越行。先做，再告知理論，知道理論後再指導行爲，理論與實踐相統一，互相促進。
目前，總是在教授學生方法，也就是理論，寫作文、閱讀、學習課文等等都是如此。本以爲這是對的，其實也是對的，只是，你要知道學生怎麼用？很關鍵。
所以，應該先帶着一步一步，先實際操作一遍，然後讓學生歸納方法，這樣，這些方法是他們自己總結的，既有成就感，又會想起剛纔的所做，就算一些同學還不太理解這些理論，但是參照剛纔的步驟，還是會，然後再聯繫理論，就通了。
不能急，學生不會纔來的嘛，要不然要學校幹嘛呢？理論不是全網都一樣嗎？甚至幾代人都是一樣的啊？爲什麼會差這麼多，究其原因，還是不夠踏實，不夠腳踏實地。
其實，你自己不也是一知半解嗎？根據這些方法自己先做一遍，一步一個腳印的來，不許偷懶了。
三
工具的觀念：老師也要以工具來教，不能死板的照課本講。
四
勤謹和緩
勤：不偷懶、不走捷徑。
瑾：不粗心、不苟且。細心謹慎，如書寫一筆一畫，甚至一點。
和：不發脾氣，不武斷。虛心，不以成見待人，不以成見觀察事。心平氣和。
緩：不要忙，不輕易下一個結論。找證據。
不可以因爲個人的偏見，看見那個學生不管說什麼都不予理睬，也不可以因爲那個學生是你喜歡的，就都信，即使不相信，即使知道真相，卻沒有做出該有的處理。害人，害己。
學生不懂，需要引導，否則，要你幹嘛。不管是學習，還是做人。不可以只是一句，不懂來問，就是連問都不知道怎麼問啊，這纔是關鍵啊。看着，感覺都懂啊，你忘記這樣的感覺了嗎？請耐心一點，去一步一步與學生探討，這，也是你在成長啊，不可以以高姿態，不可以覺得你說的都是對的。你，也是一個新人。
做人，應如是。其實，你自己也說不明白，不是嗎？到底該怎麼做人，到底該怎麼做，世上沒有人知道絕對的。你也只是分享，你也只是知道到底哪些是底線。成人世界的底線。工作後，你的底線是否依然穩固？其實，也有不敢言說的踩線，誠實於你，友善於你，全力以赴於你，是否也可以做到？大家都是一樣的，不是嗎？
萬惡懶爲首，有那麼多不緩、不和、不瑾的事情，終究是因爲懶，四體不勤，腦袋也不想思考，只想以最粗暴的方式一下壓下去，明知道只是表面的平靜，其實暗流湧動。所以，爲什麼，只有你在時是安靜的，這就是底子沒有解決好啊！
五
批評、冒險、社會協進
社會如此，向來如此，他們也如此，我也當如此嗎？大家一起像這個社會發問吧。至少，我要把這個精神內化成我的，再出現到動作上，你們也會像我一樣的，對吧？
冒險，其實就是要對未知有好奇心，要保持好奇心，至少提出的疑問有人回答吧。我願意去激發，去保護你們的冒險。我不再懶了，對，我不懶了。
合作，我自己也不太與人合作，那麼你們就是我的小實驗品，也幫幫我，大家一起合作。變成一個我爲人人，人人爲我的集體吧。不再孤軍奮戰，而後不理想而生氣。不如，大家各出一份力，我想這樣你們肯定不捨得讓勞動無果吧。即使無果，還可以再繼續探討，我想我們是有時間的。
六
寧鳴而死，不默而生。
知道的，說是吉祥物，不知道的，說是烏鴉嘴。
沒關係，至少，有人知道，有人躲過，即使只是一個人，也好。
不再受挫，我會進行到底的。這次的考試，不正是如此嗎？雖然有人無動於衷，那結果到手，他們也只能認了。有人，聽進去了，就進步了，這樣總體不是很好嗎？