时间：2020.4.22
值班：谢忠灯
研讨内容：柏拉图《星》和白居易《忆江南》
研讨梗概：按照教研值日的安排，今天的教研活动由我来主持，这也是我第一次主持日有所诵的教研活动。
在了解了值日指南之后，我就开始做准备工作：1.在教研群发布教研预告 2.提前熟悉文本，准备问题。
今天的教研内容是第六单元的两首诗，一首是古希腊柏拉图的《星》，一首是唐代白居易的《忆江南》，一首是国外的，一首是国内的。
《星》这篇是有两个小节构成的，虽然主题都是星，但是所要表达的中心思想却不同，一首是爱，一首是死亡。
这篇诗歌语句简短，但却意味深长，我们在群里大概探讨了进40分钟，一开始，我们的解读是第一首是爱情，“我愿意变作天空，好得千万只眼睛来望着你。”既然你喜欢擡头仰望那星辰流转的天空，那么“我”就化作此物，得以更深情地看你。不强求你改变视线，而是主动去迎合。这让我想到了林夕的富士山爱情理论，喜欢一个人能带走吗？不可以，那就试着靠近她吧！大家也分享了许多关于爱情的看法观点，例如仰慕、温暖，我也从中看到了大哲学家柏拉图的通达；而第二首是写死亡，生是发光，死后显耀，表达了一个人的生命价值；不过后来，李老师的解读又让我们的理解更加深入了，她说：我读这首诗，感觉似乎柏拉图在纪念自己的老师，苏格拉底。苏格拉底是古希腊的先哲，追求真理和民主，最后舍生取义。柏拉图的著作《理想国》，写的便是苏格拉底和其他人的对话。在对话中，寻找一些价值的含义，构筑理想的王国。第一首是对老师的追随，第二首是对老师的敬仰。这让我们不禁发现诗歌的魅力所在，虽然简短，但是联系诗人背景、联系文本，就会有更加贴近现实的解读，当然，一千个读者有一千个哈姆雷特，所谓各是各解，大概就是这样吧！所以，我觉得，今天的第一首诗解读的过程非常有思维的碰撞。
而第二篇白居易的《忆江南》是三首词，每首独立，但一脉相承，形成一个整体，相对老说页更好理解。通过对江南风光的描绘和苏杭岁月的追忆，表达了作者对往昔的感怀，对江南风光的依恋之情。
最后，老师们还探讨了诗歌吟唱的问题，认为吟唱的方式还是特别值得推荐的，也在群里欣赏了老师自己和优质音频的分享，感觉很好！
今天的研讨就这样在你一言我一语的不断对话中激发起来，整体感觉还不错，我发现老师们都在尝试解读，积极地参与，不过，由于我第一次做文本解读，对于节奏的把控还做的不够，没有设置好问题，引导伙伴们更有效的教研，我也会在今后的教研里，多多聆听，多多学习。
参与人员：
张雪梅 林颖 徐显艳 邹征萍
周艳林 黄晓燕 杨燕 高丹丹
陈通华 陶玲 王静 屠海霞
康业向 黄聪 李金莹 杜莹
吕清丽 段小斌 马保全 张静
李彦丽 王斌 梁勇 钟淑珍