1.多語言學習是通識教育的第一步
芬蘭以母語爲所有學習的基礎，並配有第二官方語言和外語的學習。學校會根據不同的年級開展不同的學習課時，以及語言學科選修、必修的相關事宜。這樣的模式讓能夠靈活運用多種國際語言交流的人，遍佈在芬蘭的大城小鎮、各行各業。
另外，芬蘭有計劃的在原有學校開設雙語班，家長不用一窩蜂去選擇專門的雙語學校，而是可以就近選擇適合的學校送孩子就讀。芬蘭開辦的移民教育，更是讓外來移民的孩子和跨國婚姻所生的孩子在教育上無後顧之憂。
2.芬蘭教育講究多元化的開始
在小學階段，芬蘭會讓孩子看到整體基礎知識這一整座森林，到了初中階段，再逐漸分獨立的課程。除了我們熟知的數學、物理、化學、美術、歷史、體育等課程之外，芬蘭還開設健康教育、工藝課、家庭經濟等生活教育課程。
值得關注的是，芬蘭的生活教育課都是讓孩子實實在在動手做事情。家庭經濟課教孩子認食材做菜餚、踩縫紉機、學編織等課程。健康教育課會引導孩子關注自身健康。作者在書中講到，兩個女兒每天會討論所喫食物的營養是否足夠。
這樣多元化的開始，讓孩子對學習有足夠的體會，對生活有足夠的感知，還讓孩子具有開闊的視野、內外兼修的品質。
3.閱讀是終生資產
在芬蘭，閱讀是孩子很重要的生活習慣和學習能力。他們培養孩子閱讀的興趣、選書的能力，讓孩子養成獨立學習和思考的習慣。在每天的功課中，孩子至少有半個小時的課外書籍閱讀時間。除了老師給出的建議閱讀的書籍，孩子的抽屜裏總會有一本自己喜歡的書籍。前面我們也提到過，芬蘭的孩子在閱讀方面的能力，居於世界前列。
4．重視教師人才的選拔和培養
在芬蘭的教育體制中，他們非常清楚什麼樣的人才更適合教師這個職業，也非常清楚教育系學生選拔的方法需要及時做出調整，以適應時代的變化和教師工作的需求。
實際上，之前對教育系學生選拔的要求已經足夠嚴格，但芬蘭還是覺得不夠好。他們提出了整合式測試的新方法，從基本功、心理測試、面試等方面進行選拔。