今天和二組的老師們共讀了《教學勇氣》第六章學習於共同體中——共事切磋的內容。開頭的詩，因爲我今天個人的經歷，當我遇到這件事情之後，我重新來看這首詩的時候，我淚流滿面了。我覺得它帶給了我太多的能量，讓我從負面的狀態當中走出來。
今晚再跟大家分享的時候，我又哭了。我感謝這個共同體，大家敞開了心扉，不對我做任何的評價，給了我這樣表達的機會，讓我從陰霾中走出來。調節自己的情緒，回到原有的狀態中來。
如果沒有這首詩，沒有人來聽我分享，我要將這件事情銘記於心多久？它給我將造成多久的負面影響，我不敢想象。
是的，如果我們想教好，我們就一定要去探究自己的內心世界，但是我可能在那裏迷失，不斷自我矇蔽和固步自封。因此我們需要這樣同事之間的互相切磋、對話的共同體的指引。那些學術文化間的壁壘，包括那些源自競爭的恐懼感、教學是所有公共服務中最個人化的專業等都是阻斷我們共同體的因素。但是，我們也應該明白任何行業的成長都依賴於它參與分享經驗和進行誠實的對話。我們在嘗試和錯誤中成長。但是如果沒有一個共同體支持我們去冒險，我們個人去嘗試和承受失敗的意願就會極度有限。也許我正常可以拿出百分之八十的精力去做，但是如果在這種情況下，我只會保守地使用百分之二十或三十的精力去做，但是如果有共同體的支持，也許我們都可以拿出百分之百的努力，甚至超過百分之百的努力去做。那麼對於我們的教學來說，會發生怎樣的改變？我想一定是驚人的。
我們需要在共同體中，從自己的個人化的框框中走出來，建立和他人和學科、教學的不斷對話，因爲這些關於優質教學的真誠對話，可以帶給我們專業的成長，提高自我認識。
而在我們共同體中，對話的內容是什麼？
作者列舉了兩類。第一是教與學當中的關鍵時刻。第二是能豐富我們教學自我感的隱喻和影像。
下篇來探討這兩個話題。
