新學期的心願中藏着什麼呢？原來他藏着的是孩子的未來。藏着的是我們作爲教師的一份教育契機。
這次開學典禮的學習單中，孩子們填寫了三個願望，我在其中發現了特別有趣的事情，孩子們都想說少寫點作業，少考試，然後但是他們也有很多時候想考高分，想考100分，想考第一名。我說你們是不是想用最少的時間用最少的精力去獲得最高的效果，順勢就把葉修老師的那本《學習的邏輯》當中的東西告訴了孩子。
包括高強度用腦以及我們的專注力對於學習效果的影響等等。告訴了孩子爲什麼高強度用腦可以給我們帶來更好的學習效果，以及專注力是如何影響我們的學習效果的。
那麼想要提高我們的專注力力，我們可以做什麼樣的活動？當然作者葉修告訴我們說，提高專注力的方法有很多，但是最簡單有效的方法。也是最枯燥的辦法，那就是冥想。如何去做就是讓我們專注於自己的呼吸，我們會發現自己的思維會隨意的進行跳動。當他沒有再注意到我們的呼吸時，我們要主動的把他拉回來，重新再去注意我們的一呼一吸。如此循環。步驟就是這麼簡單。
爲了讓孩子理解自己思維的隨意跳動。我首先讓孩子們去閉上眼睛。在我默數20個數的時間段內，他們一共想到了幾件事情。有的孩子說自己想到了兩件，有的孩子說自己想到了五件。
然後我再告訴孩子冥想是什麼，然後讓他們進行一下練習。
今天在上課的時候，我在教室裏走着轉，然後卻看到一個孩子在寫古詩，我說，你可以默寫古詩，寫完了以後，你可以看…我還沒說完，這個孩子就說了，我昨天講給他們的，說使勁想使勁想，想一會兒實在想不出來了，再回到書上去看，再去記憶。
包括去告訴他們進行自我管理，專注力的訓練。然後我就發現這些孩子真的好像過了一個寒假又長大了。他們會不斷的提醒自己，雖然有的時候我也會提醒他們，但是當我提醒之後，我就能夠看到他們開始。逐漸的在嘗試進行自我管理。
其實自我管理就是我們在生活當中更多的時候去察覺自己。我們正在做什麼？我們正在想什麼？我們現在所做的事情是否是我們應該做的事情？如果我們已經偏離了自己所做的事情的時候，主動性的把自己拉回來。這就是自我管理。
開學兩天的時間，我可以明顯的感覺到他們明顯的進步。如果他們可以將專注力繼續提升。並且更多的運用高強度用腦的方法去進行學習，我也相信他們會利用更少的時間，去獲得更高的學習效果。
我們能做的事情，那就是陪伴着他們一步步的幫助他們，然後靜待花開。