今晚閱讀《追風箏的人》時，突然發現一些以前沒有發現的東西，產生一些以前沒有思考過的問題。以前讀這本書就是爲了看故事打發時間，純屬娛樂性閱讀，而現在再讀，是爲了能夠更好地帶着學生共讀，所以此時的閱讀是思辨式閱讀。當我們改變讀書方式式，收穫也就不一樣了。
書中的“我”寫了一個農夫與魔法瓶的故事，以前閱讀時只是把這當做整本書中的一個小小的情節，而今再讀，卻讀出來很多思考。
同樣是爲了流淚獲得珍珠，爲何阿米爾是讓農夫殺死自己的妻子而哈桑卻是讓農夫去切洋蔥？
如果要給這個故事擬個標題，用什麼標題好呢？
可否讓學生把這個故事擴寫或續寫？
剛纔，我把這個故事跟寶貝分享但沒告訴他結局，他也是說讓農夫通過切洋蔥來流淚。思索片刻後他又說那個讓農夫殺死妻子的人，一定是童年時心底留下了陰影。
寶貝這一說，又觸動了我的思考：阿米爾爲何要讓農夫殺死自己的妻子呢？這是我的思考，也是後文中哈桑的疑惑。
今晚嘗試了思辨性閱讀，雖然還不太熟練，但是收穫頗豐。此閱讀方法值得深入研究並分享。