隨着新學期的開始，我纔算是真正領教他的厲害。
尹老師教語文，寫得一手好字。無論板書還是手書，留給我的印象都極深刻。聽我爸說他可是念過私塾的。這倒可信，因爲我見過他的教案：毛筆寫的小楷，精勁而嚴謹。直至今日，每當我看到端方本的《九成宮》都會想起他：纖瘦、硬朗、工整、有力。
課更是講得生動形象，語言風趣幽默，直到今天我還記得他當時給我們講標點符號時所舉的例子：有女待嫁容貌十分醜陋全無一雙好腳。(有女待嫁，容貌十分醜陋，全無一雙好腳。/有女待嫁，容貌十分，醜陋全無，一雙好腳。)得，女子嫁不嫁得出去，全靠婚書上的句讀啊！
他常常從我們的課文延伸開去，介紹作者的生平，講名著，講古體詩歌……甚至於什麼是八股文章，什麼是古代科舉制度……平時的他是惜字如金，從不廢話。但在課堂上的他卻是活潑的，妙語如珠，神采飛揚，激越又愜意。
或許對於我來說，真正嚴格意義上的文化啓蒙，應該是在尹老師的語文課上開始的。我在他的課上不會走神兒、不曾分心、也不說小話。這其中絕對是有害怕的原因，畢竟老爸請他重點“關照”我，但更多時候是沉醉在他獨特的講課方式裏。包括他那帶着濃濃江南口音的普通話，都讓語文課憑添韻味。
甚至在批評誰的時候，都用的是成語、歇後語，且一語中的，直擊要害。這算是一舉兩得的“文治”。而對於那些極其頑劣的，別的老師都沒法管的“老油條”，他自有雷霆手段。有次，他在班級門口“截獲”一枚屢屢遲到早退卻還信口胡謅的大個子留級男生，也沒過多廢話，三下五除二，眨眼間手起鞋落。彷彿武打片裏的俠客，兵不血刃就將那廝收拾得服服帖帖，老老實實地光腳站着聽了堂數學課，不敢造次。
晚飯時，我還在飯桌上把這事兒當笑話說來着。老爸聽了，輕笑一聲：老尹可是正兒八經部隊轉業的，雖說他身體不好，收拾個渾小子還是綽綽有餘的。
尹老師身體不好？他得病了嗎？
是，他得的是血吸蟲病，不好根治。我可告訴你：課上好好聽講，按時完成作業，不然，哼哼……
好好的，怎麼又扯上我？我暗自腹誹，繼續喫飯。
