瑞瑞是一個四年級的學生，乖巧，聽話，活潑，上進，這些詞都可以用來形容這個小男孩。
這個年齡段的男孩子，難免會調皮，但我在瑞瑞身上，卻很少看到。
“我爸爸又給我報了一個網絡課程，很便宜，今晚我寫完作業就可以上課啦！”
“明天我還有一個課。是外教老師上的課，老師你記得提醒一下我。”
……
瑞瑞一點都不排斥家長給他的課程安排。哪怕這些課程安排在一個大人看來都覺得太滿了。何況對於一個孩子。
但瑞瑞沒有什麼怨言，家長安排完成作業後上課，他坦然接受，家長說今天作業太少了，多加一個練字和口算，他說好的。
這樣的孩子，不鬧事，愛學習，性格溫和，是多少家長口中的別人家的孩子啊。
但漸漸地，我發現瑞瑞有着他這個年齡段不該有的焦慮。
例如說在作業量比較多，可能趕不上網課的時候，他會表現出焦慮，“哎呀，怎麼辦怎麼辦。先寫作業吧，課就要錯過了，先上課吧，下課都很晚了。媽媽來接我看到沒有完成，我要捱罵了，她來到肯定是第一句是，你完成學習任務了嗎？下一句肯定是罵我，你怎麼這麼磨蹭？你怎麼那麼不珍惜上課的機會？”
瑞瑞就開始這種唸叨模式，自言自語。我曾經在一本書裏看過，當一個人開始出現焦慮的時候，會出現無意識地自言自語，通過這種方式來適當緩解內心的焦慮。大人一般還可以控制一下，孩子是比較難控制的。
我安撫瑞瑞，“瑞瑞，你彆着急，現在到上課時間了，你先打開電腦去上課。上完課了再寫作業。我跟家長說一聲，讓她晚一點來接。”
“好吧。老師你記得跟媽媽說，要不然她來到看到我還沒完成，肯定是要罵我了。”
而後孩子去上課了。課間休息的時候，他出來問，“老師，跟我媽媽說了嗎？媽媽怎麼說，她罵我磨蹭了嗎？”
我說了沒有後，他鬆了口氣。
我挺心疼這個孩子的狀態的。於是，發信息和家長溝通了下。孩子媽媽也不是很難溝通，得知這種情況後，跟我說，“老師，我和孩子爸爸都是企業的管理，很忙，很少陪伴孩子，但我們爲人父母也有焦慮，怕錯過他接受好教育的時機。沒想到孩子倒焦慮了。你幫我跟瑞瑞說，只要他努力學了，爸爸媽媽都是理解他的，不會罵他。爸爸媽媽愛他。”
這段話，我沒有轉述給瑞瑞聽，而是直接給他看了。
瑞瑞看到了這段話，有點不大好意思了，但也同時鬆了口氣。
孩子的多種多樣的，家長也是。有時候家長在孩子面前表現出過於威嚴的形象，但同時也沒有時間多和孩子溝通，難免會讓孩子產生一個錯覺——爸爸媽媽是不好說話的，是不能溝通的，是不允許我不按他的安排去做的。
真想跟學生說，孩子，你媽媽的下一句話真的不一定是罵你，很有可能是“我愛你”。