研修活動依然在繼續着，但我們學習的熱情卻是有增無減，都想緊緊抓住這所剩無幾的學習時間，再多聽一點，多看一點，多學一點。一大早，我們數學組四人就主動聯繫指導老師，深入課堂聽課。
今天早上胡老師教學的是《分數與除法的關係》，這節課的教學內容是比較抽象有難度的，學生理解起來有點困難。教師準備了實物餅乾，讓學生用小刀分一分，說一說，從而體會“把一塊餅平均分給四個人，每人分得這塊餅的四分之一”，可以用1除以4來計算；“把三塊餅平均分給四個人，每人分得四分之三”，可以用3除以4來計算，進而比較發現分數與除法的關係。通過這樣的動手操作，使得本節課的教學難點得以突破。
第二節課景老師的二年級數學《兩位數加整十數、一位數》，在教學過程中，教師也引導學生充分利用學具，通過用小棒擺一擺、用計數器撥一撥的方法，讓學生理解算理，使學生達到了“既會算又會說”的理想狀態。
身處在他們的課堂，反思自己的教學行爲，深切地感受到在引導學生動手操作這方面我做得很不夠，總是害怕課堂太亂，總是擔心學生動起來就收不住，於是乎就用課件演示代替學生動手操作，或者老師演示操作一下，學生看看就行。殊不知，這樣的演示意義並不大。學生學習數學，只有通過自身的操作活動和主動參與，纔可能是有效的。在今後的教學工作中，我要重視引導學生開展適當的動手操作活動，使學生動用多種感官參與知識的認知過程，讓他們在具有豐富感知的基礎上建立正確的概念，這樣也有利於知識的理解和掌握，同時也能有效地培養每個學生主動積極的學習態度，充分發揮學生的主體作用，從而訓練學生的智能素養，使他們形成良好的認知結構。
下午，我參加了輔延中心小學的語文集體備課活動。活動分爲兩個部分，第一部分是一節以《我們是從哪裏來的——姓氏》爲題的國學融合課程的教學展示。美麗大方的仲老師帶領一年級的小朋友從《姓氏歌》開始，探究《百家姓》，再到姓氏圖騰，最後拓展到家風家訓，層層遞進，課堂內涵豐富容量又大，學習活動也是有情有趣，讓人感覺耳目一新。這樣的教學活動既培養了學生的蒐集資料、整理資料的能力，爲後續的學習打好了基礎，同時也激發了學生對國學文化的探究興趣，培養了學生的愛家、愛國的積極情感。活動的第二部分是評課，每個年級組一名代表就這堂課進行點評。這次活動，我再一次被他們和諧濃厚的教研氛圍所感染，也被他們老師深厚的理論功底和出口成章的表達能力所折服。
學然後知不足，教然後知困。通過這幾天的研修學習，我越來越深刻地感覺到自己的理論水平還太過淺薄，專業素養還遠遠跟不上教學的需要。在教研活動中，我的評課還只是在一個淺層次停留，不能觸及課程更本質的內涵，這在無形中墩促我要加強學習，做一個學習型的老師，不斷提升自己的專業素養。
只要開始，雖晚不遲。還好，我已經開始，學思兼行，不負韶華。
酒泉市東關街第二小學 於愛萍