帶兒子去書店，偶然發現書架上這本《人性的弱點》，好奇心驅使，隨手翻看起來——這一看，竟然愛不釋手了！作爲小學教師，真的是感觸良多。它就像一面鏡子，使我重新認識自己，瞭解自己，進而完善自己。
《人性的弱點》是卡耐基思想與事業的精髓。全書通過栩栩如生的普通人的成功案例和通俗易懂的道理，挖掘出潛藏至深的人性弱點，是一本非常實用的書。
每一個人都生活在社會羣體裏，尤其是我們這些一線教師，天天面對一大羣學生，還有學生背後的家長。怎樣把握自我，成爲受大衆喜歡的人，成爲受學生喜愛的老師，有效降低當今社會對教師羣體的種種詬病，穩妥走好人生之路，這本書都會給我們帶來啓發。“友善而熱情地對待他人”， “尊重他人的意見”， “讓他人有充分的發言權”， “不要把自己的觀點強加別人”。這是第一章“成功有效的人際交往”的幾節。如果我們老師對待學生及家長也遵循這些原則，就一定會成爲學生喜歡的老師。要成爲深受學生喜歡的老師，需要做到以下幾點：記住每個孩子的姓名，經常面帶微笑，多鼓勵學生，真誠友善對待家長。
在日常教學工作中，個別任課教師一個月、一學期、甚至一年兩年都叫不出班裏學生的名字，上課不苟言笑，貌似很威嚴，還說什麼“這樣學生纔會怕我，而不敢在課堂上放肆”！這樣的課堂，使得生性好動的小學生戰戰兢兢、循規蹈矩，哪敢“輕舉妄動”？如此甚好，達到了所謂的課堂效果，但同時也讓孩子們對老師怕而遠之，怎麼可能瞭解學生的真實情況？怎麼可能因材施教？怎麼可能進行素質教育？當然更談不上教書育人的效果了。“一張愉悅的笑臉，洋溢着好意與關心，它能展現出你內心 中最真誠的情感。”“行爲勝於言論，對別人友好的微笑，就好像向他證明：‘我很高興見到你，你使我開心快樂，我喜歡你。’”
時刻面帶微笑，隨時隨地關心寶貝兒們的學習和想法，認真聽取他們的意見和心聲，和學生一起遊戲，一起唱歌，一起做操。這樣做必然會成爲孩子們的知心姐姐和“媽媽”，成爲受學生喜愛的人。“一個不懂得關心他人、對別人不感興趣的人，他的生活也一定了無生趣，沒有朋友，沒有快樂幸福的人生”。
“真誠地欣賞與讚美他人”是我讀完《人性的弱點》後最深的感觸。俗話說：良言一語三冬暖，惡語一句六月寒。很早就知道教師對待學生應該“多鼓勵少批評”，表揚學生比批評學生的效果來得更好。大人都喜歡聽讚美的話，更何況七八歲的孩子呢？“放眼望去只見問題，開口閉口都在批評”，“外班的學生那麼好，自己的學生這麼差”，是教師日常工作的真實寫照。有時覺得自己患有強迫症，總覺得工作不夠完美，孩子們表現還不夠好，批評的話掛在嘴邊，而讚美的話藏在心裏，只有當孩子們畢業送別那一刻，才發現他們原來那麼好！語言是一種藝術，在教學工作中更是如此。所以嘗試改變說話的方式，換個角度來表達你的意願。與此同時，千萬不要吝嗇你的鼓勵和讚揚，因爲讚揚他人不僅讓自己心情舒暢，孩子們也會因爲你的鼓勵，積極主動端正學習態度，更加專心地投入學習活動。因此，作爲一線教師，我們不應該讓讚美的語言藏在心裏。經常批評學生，弄得彼此不開心，爲什麼不慷慨的送上一句激勵的話，讓大家都開心一點兒呢？
一句親切的話語，一個鼓勵的眼神，一個加油的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。我們對學生小小的善舉，點滴的進步給予表揚，可以使他獲得滿滿的自豪感，進而激發學習興趣，增強自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧溫暖的師生和家校關係，營造一個溫馨的班集體。所以請多給學生一點讚美吧，因爲他未來的成功就蘊藏在我們一次次的讚美之中！
換位思考，真誠友善對待家長，是我從事班主任工作的“法寶”。因長期從事低年級教學和班主任工作，沒有家長的理解、認可、支持和配合是萬萬不行的。在與家長交流過程中，耐心傾聽他們的心聲，站在對方立場換位思考，急家長之所急，想家長之所想，適時調整工作方式方法，在教育“我的學生、她的孩子”的統一路線上，攜手並肩，戮力同心！
《人性的弱點》告訴我，我也愛聽讚美的語言——我姓艾，學生們叫我“艾老師”；讓學生髮自內心的喊聲“愛老師”，是我畢生的追求與夢想！