從去年到今年的工作當中，每次進到班裏去帶小朋友，總能看到一些成人世界裏的一些場景的源頭。我們很多的觀念和習慣其實是還在幼兒的時候就已經形成。
（1）學會等待
以一個小小的動作爲例子，班級裏做常規，在喫飯前讓小朋友拍拍手再喫飯，拍手前先不喫，等其他小朋友的飯菜都端好之後，老師組織拍拍手，然後小朋友再開始喫。
這樣一個動作，老師帶着做一段時間之後，小朋友就學會了，然後，在家裏和家長在一起的時候，小朋友也跟父母說，要等待，要拍拍手再喫。
這就是小朋友在學習和形成習慣的過程，學會了等待。
（2）學會收拾和物歸原處
作爲老師和家長，要幫助小朋友建立正確的是非觀，這個道理說起來誰都知道，可是要做到，卻不太容易了。
比如，託班的小朋友把玩具丟的滿教室都是，你告訴他，他弄亂的，需要他自己撿起來，他說好的，回頭馬上玩別的教具去了。
但假如，你陪着他把玩具撿起來，直到撿完爲止，再次發生亂丟的事件，你再要求他撿起來，同時告訴他爲什麼要這麼做。
逐漸他就學會了玩具或物品不能隨便亂扔，拿出來了需要放回去原處。
（3）學會正確的表達自己
還有就是小朋友之間因爲玩具等的爭吵，很多小朋友用哭來表達別人拿了他的玩具或有人拍打了他，而不是，正確的告訴老師，他拿我東西了，或他打我了，抑或是告訴對方，你不可以這樣對我。
這時候，假如老師能夠正確的引導小朋友學會表達自己，而且用正確的方式來表達，那麼，小朋友就能夠用合適語音去表達自己的情緒了而不會壓抑自己。
這個習慣會一直延續，影響他的一生，不會表達情緒是就會壓抑自己，如男女朋友之間，沒有合適的表達，彼此就不知道彼此真正的想法，就會容易引發一系列的爭吵，學會了表達就能夠促成一次次良好的溝通。
（4）建立合適的是非觀
當小朋友做錯事情的時候，你用嚴肅的方式告訴他這樣做是不對的，可以怎麼說，爲什麼。逐漸地，小朋友就會形成他們自己的是非觀。
在這點上，一開始，我發現自己在小朋友做的不對時，也用平時一樣的說話語氣去告訴他們，結果他們繼續他們的不對的言行。
我回顧自己的童年，父母沒有比較清晰的告訴自己什麼該做，什麼不能做，當自己去分辨別人言行什麼能做什麼不能做時，在某些點上會比較模糊。例如，無論對方怎麼對待自己，有時候是不是很尊重的，但不知道怎麼表達，儘管心裏不舒服卻不會說出來，依然要求自己用一樣的態度繼續對待不怎麼尊重你的人，而別人並不知道你的感受。
很多的言行是從幼兒時形成的，幼兒教育很重要，這個階段是很多觀念、習慣和思想的形成時期。