（第一次上課（3年級）：1.學生準備：一半的學生帶了岩石和土壤，其他的有的是找不到，有的是忘記了，有的是不知道什麼屬於岩石；有的學生帶了沙，有的學生帶的土壤裏有落葉和植物的根；有的用的是盒子裝，有的用塑料袋，裝的都很多。我的目的是讓學生從觀察不同點能歸納認識岩石和土壤的多種多樣性、分佈廣泛性和用途多樣性，該怎樣佈置課前任務？2.硬件準備：主機在上課時死機了。
改進：文字——每人從不同的地方收集2-3塊岩石和一些土壤
示範並說明裝的工具及收集量
2.學生狀態：第一次在微機室上科學課，學生沒有形成規則意識，部分學生趴着坐，手總是去摸鼠標，沒有投影儀，學生看個人電腦，與老師沒有正面交流，教師因爲要使用鼠標，不能走到學生之間，課堂上舉手發言的學生不多，10人左右。）
【教學過程】
上課，師生問好。
一、複習導入
1.師：二年級的時候，我們學習過《我們的地球家園》單元同學們，地球家園中有哪些成員，你還記得嗎？
2.師：這些都是我們地球家園的主要成員。從這節課開始，我們將學習一個新的單元，主要探究地球家園這個大家庭中的兩個主要成員——岩石和土壤的一些知識。
3.師：岩石和土壤這兩個成員，在我們地球家園的哪些地方能找到？
4.師小結：地球表面被堅硬的岩石包裹着，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部。陸地上的岩石有的被土壤覆蓋着，有的直接裸露出來。岩石和土壤是地球家園的重要組成部分，可以說，沒有岩石和土壤就沒有我們現今的地球了。
【反思：感覺沒有調動學生的學習思考。】
二、觀察岩石和土壤
目標是讓學生觀察描述自己帶的岩石和土壤，爲學習打開興趣之門。
組織方式：同桌的相互交流，教師巡視詢問，挑選幾個進行全班交流，最後教師做補充。
總結：岩石和土壤是各種各樣的，分佈廣泛，用途多樣。
【反思：在交流中發現，描述岩石和土壤的特徵是學生的難點，本校學生在外出時基本沒有收集岩石的。】
過渡：1.岩石和土壤是地球家園的重要資源。關於岩石和土壤，我們人類從沒有停止過對他們的研究，我國的科學家李四光、劉東生都是專門研究地質的科學家，爲此獻出了畢生的精力做出了卓越的貢獻，非常值得我們學習和尊敬。你們思考過一個問題嗎，人們爲什麼要研究岩石和土壤呢？
2. 人們一直在研究岩石和土壤的意義是什麼，岩石和土壤究竟還能告訴我什麼？
（反思：感覺提出這個問題時，學生的思維參與度不高，怎樣才能激發學生能自己提出這個問題或者有強烈地要解決這個問題的願望呢？）
三、自主學習
目標：學生完成“岩石和土壤能告訴我們什麼”的記錄單
組織方式：個人採用自學的方法，通過閱讀資料，觀看視頻，蒐集信息，完成記錄單。最後祖師全班交流彙報，師生共同梳理，教師板書。
時間：10分鐘
（反思：1.電腦上打不開文字資料，部分學生不知道先打開哪一個。個別學生選擇看完所有視頻再填寫記錄單，但最後由於時間原因沒有完成。全班只有一個學生全部完成，四個學生完成部分，其他的也沒有填寫。
2.視頻時間加起來接近10分鐘，活動時間太短。
3.交流彙報時，有的學生回答的信息是資料中的某一個知識點，我猜測這是學生感興趣的，或者沒有看完資料，因爲在每個資料最後我都總結了，直接抄上去就可以，但學生沒有發現。）
四、總結收穫
1.師：通過今天的學習，我們可以從岩石和土壤中知道什麼？
2.師：我們還學會了用什麼方式解答我們的疑問？
3.師總結：今天大家收穫還是非常大的，不僅知道了岩石和土壤的一些知識，理解了我們爲什麼要研究它們，還學習到了一種學習科學的方法，查閱、蒐集資料，進行歸納總結。
五、拓展
師：岩石和土壤還有什麼特點？老師給大家介紹成都理工博物館，這裏珍藏了很多岩石，它又告訴我們哪些故事呢？由於博物館還在改建，同學們課下可以利用今天學到的查閱、蒐集資料的方式去了解，暑假去博物館參觀。
六 作業佈置
但我又想加個下面的拓展作業。
第一次上課的整體感受：1.學生在微機室的習慣不好：坐姿不端正，搞小動作，說小話。
學生面對電腦，學習狀態不佳。
2. 整體課堂不自然，沒有深度激發學生的思維，學生的參與度不高。
3. 自學的時間不夠，難度大，硬件條件受限。
我的想法：本校五年級的學生會出現類似的現象嗎？如果規範了習慣，能完成教學目標嗎？
如何高效的過渡到探究環節？能不能讓學生自發的想認識岩石和土壤的意義，或者在閱讀資料完成記錄單，最後歸納研究岩石和土壤的意義。