（第一次上课（3年级）：1.学生准备：一半的学生带了岩石和土壤，其他的有的是找不到，有的是忘记了，有的是不知道什么属于岩石；有的学生带了沙，有的学生带的土壤里有落叶和植物的根；有的用的是盒子装，有的用塑料袋，装的都很多。我的目的是让学生从观察不同点能归纳认识岩石和土壤的多种多样性、分布广泛性和用途多样性，该怎样布置课前任务？2.硬件准备：主机在上课时死机了。
改进：文字——每人从不同的地方收集2-3块岩石和一些土壤
示范并说明装的工具及收集量
2.学生状态：第一次在微机室上科学课，学生没有形成规则意识，部分学生趴着坐，手总是去摸鼠标，没有投影仪，学生看个人电脑，与老师没有正面交流，教师因为要使用鼠标，不能走到学生之间，课堂上举手发言的学生不多，10人左右。）
【教学过程】
上课，师生问好。
一、复习导入
1.师：二年级的时候，我们学习过《我们的地球家园》单元同学们，地球家园中有哪些成员，你还记得吗？
2.师：这些都是我们地球家园的主要成员。从这节课开始，我们将学习一个新的单元，主要探究地球家园这个大家庭中的两个主要成员——岩石和土壤的一些知识。
3.师：岩石和土壤这两个成员，在我们地球家园的哪些地方能找到？
4.师小结：地球表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。岩石和土壤是地球家园的重要组成部分，可以说，没有岩石和土壤就没有我们现今的地球了。
【反思：感觉没有调动学生的学习思考。】
二、观察岩石和土壤
目标是让学生观察描述自己带的岩石和土壤，为学习打开兴趣之门。
组织方式：同桌的相互交流，教师巡视询问，挑选几个进行全班交流，最后教师做补充。
总结：岩石和土壤是各种各样的，分布广泛，用途多样。
【反思：在交流中发现，描述岩石和土壤的特征是学生的难点，本校学生在外出时基本没有收集岩石的。】
过渡：1.岩石和土壤是地球家园的重要资源。关于岩石和土壤，我们人类从没有停止过对他们的研究，我国的科学家李四光、刘东生都是专门研究地质的科学家，为此献出了毕生的精力做出了卓越的贡献，非常值得我们学习和尊敬。你们思考过一个问题吗，人们为什么要研究岩石和土壤呢？
2. 人们一直在研究岩石和土壤的意义是什么，岩石和土壤究竟还能告诉我什么？
（反思：感觉提出这个问题时，学生的思维参与度不高，怎样才能激发学生能自己提出这个问题或者有强烈地要解决这个问题的愿望呢？）
三、自主学习
目标：学生完成“岩石和土壤能告诉我们什么”的记录单
组织方式：个人采用自学的方法，通过阅读资料，观看视频，搜集信息，完成记录单。最后祖师全班交流汇报，师生共同梳理，教师板书。
时间：10分钟
（反思：1.电脑上打不开文字资料，部分学生不知道先打开哪一个。个别学生选择看完所有视频再填写记录单，但最后由于时间原因没有完成。全班只有一个学生全部完成，四个学生完成部分，其他的也没有填写。
2.视频时间加起来接近10分钟，活动时间太短。
3.交流汇报时，有的学生回答的信息是资料中的某一个知识点，我猜测这是学生感兴趣的，或者没有看完资料，因为在每个资料最后我都总结了，直接抄上去就可以，但学生没有发现。）
四、总结收获
1.师：通过今天的学习，我们可以从岩石和土壤中知道什么？
2.师：我们还学会了用什么方式解答我们的疑问？
3.师总结：今天大家收获还是非常大的，不仅知道了岩石和土壤的一些知识，理解了我们为什么要研究它们，还学习到了一种学习科学的方法，查阅、搜集资料，进行归纳总结。
五、拓展
师：岩石和土壤还有什么特点？老师给大家介绍成都理工博物馆，这里珍藏了很多岩石，它又告诉我们哪些故事呢？由于博物馆还在改建，同学们课下可以利用今天学到的查阅、搜集资料的方式去了解，暑假去博物馆参观。
六 作业布置
但我又想加个下面的拓展作业。
第一次上课的整体感受：1.学生在微机室的习惯不好：坐姿不端正，搞小动作，说小话。
学生面对电脑，学习状态不佳。
2. 整体课堂不自然，没有深度激发学生的思维，学生的参与度不高。
3. 自学的时间不够，难度大，硬件条件受限。
我的想法：本校五年级的学生会出现类似的现象吗？如果规范了习惯，能完成教学目标吗？
如何高效的过渡到探究环节？能不能让学生自发的想认识岩石和土壤的意义，或者在阅读资料完成记录单，最后归纳研究岩石和土壤的意义。