全國性的教育年會，值得一學。
學校沒有安排，自己主動學習，心情沒有那麼壓抑。
學生朗讀抑揚頓挫，吐字清晰，男孩子的聲音有磁性。
邊自學邊記憶，方法不錯。
一人一句，朗讀之後，翻譯重點字、句。翻譯之後，總結第一段寫了什麼內容。
學生回答出錯，直接否定（不對），通過學生糾錯，老師不糾。（有異議）
及時表揚（表揚你，翻譯的十分準確。），聲音洪亮，斷句合理。
適時引導學生進行朗讀。（把握語氣、語調）
老師：除了游魚，作者還寫了哪些景物？（過度）翻譯不準確，缺了主語（斗折蛇行）。結合圖片，翻譯理解。
看到曲折的溪流，作者的心情會發生變化嗎？（過度的不錯）
要讀出情感。學生讀之後，學生齊讀。讀出作者的情感了。
強調“悽神寒骨，悄愴幽邃”的翻譯。“難點”。
作者爲啥會感到悽清？結合背景。
第三次比賽：比正確回答遊記線索。
解讀“移步換景”，邊移步，邊換景。
解讀“定點觀察”，眼前的溪水，遠處的景。
以作者的遊蹤爲線索，遊記的寫法。
當堂檢測：時間8分鐘。
訓練環節，指令清楚，補錯三遍，再次記憶強化。