研發卓越課程

今天和小夥伴們共讀了《新教育年度主報告》最後一章:研發卓越課程。

今天鄭歡歡老師主持了今天的共度，我通過昨天在另外一個讀書營當中運用過的鑽石筆記的記錄工具來整理今天的共讀內容。

首先歡歡老師跟我們分享了這麼幾點。第一，課程的豐富性決定着生命的豐富性。課程的卓越性決定着生命的卓越性。我個人的售後和啓發式，因爲課程指向的就是孩子的生命，是爲了幸福而完整的教育生活。我們教育的目的也是爲了讓孩子能夠在學校的教育生活當中。獲得未來人生真正需要的思維力，情感等一系列生存需要的能力。

那麼課程的豐富性和卓越型相對應的指向的也一定是生命的豐富性和卓越性。

第二點是卓越課程尊重學生的身心發展規律。在這裏，歡歡老師向我們介紹了她在小學的時候向孩子們開設的葫蘆絲的校本課程。這對於孩子們和歡歡老師來說，都讓他們感受到了幸福，而這種幸福是在平時的學科教學當中無法企及的。用這樣藝術的形式來滋養孩子的身心，看似無用，實則大用。

第三點是海明威的冰山論:“冰山運動之雄偉壯觀是因爲它只有1/8在水面上。”卓越課程在水面下的7/8是教師與學生以生活經驗和生命體驗對課程的補充。周圍課程不僅體現在學生最終的成長，同時尤其體現在教師不斷將個體生命體驗融入課程之中，通過自身成長至成熟而使得課程從資源的組織到實施都能達到成熟，並由此在這個過程中獲得新的成功體驗。

因此每一個在課程實施過程當中的教師，其實是發揮着非常重要的作用的。一個教師真正的將自己和課程相融合，才能夠真正的影響到孩子，讓他們在這樣的資源當中感受教師想要傳達給他們的內容。

第四點，幸福完整是生命本質上有無止境的自我修煉。它不是一個外加劃定的標準，所以它只有一種不可企及終點的終極性。所以我們也就明白了，我們的學習的過程其實就是一個沒有終點的旅程，就好像在《教學勇氣》這本書當中說的真理一樣。真理是永恆變化着的，不斷去研究，去追問的過程。沒有誰敢說現在自己的這樣的一個到了一個規律就是真理。啊，這裏永無止境的自我修煉，其實就是讓我們看到這樣一種成長的狀態。

歡歡老師介紹了他們初中的孩子們會問他說人爲什麼活着，或者人爲什麼要學習。在這樣的問題當中，我們看到了，雖然他們已經到了少年的時代，可是他們依然不懂得。他們對整個世界的瞭解太渺小了，他們所有的認知都是圍繞在學科上的。這也能夠體現出我們平時的教育當中對於生命教育的缺失，我們對於唯分數論的認可導致了孩子缺失了生命當中最重要的東西。因此我們更是要關注學科知識之外的孩子的情緒，孩子的生命狀態，孩子的情感等等。但我們真正的關注孩子當下的生命。而不是緊緊圍繞分數的時候，我們也是在指向孩子去迎接未來的人生。

第五點是課程的精彩不取決於外在的尺度，而取決於他對於具體生命具體腎氣發展的促進幅度。

第六點是新生命教育三級目標，分別是珍惜生命，熱愛生活，成就人生。我們可以看到生命教育的這三節目標層次的加深。和剛剛中學生提到的問題是一樣的。我們要重視學習之外的重要的東西。

通過今天的交流分享，我也想去尋找一門適合我們孩子的課程貫穿前後，讓這樣的課程真正的浸潤孩子的生命。讓最有底蘊的內容融入學生的生命當中，從而獲得更全面的成長。