《小捨得》裏，蔣欣扮演的田語嵐，有個學霸兒子子悠，數學從沒低於過90分。但一次測試中，子悠只考了86分，最後兩道大題都不會做。
以子悠的水平，如果他不會做，班裏其他人更做不上來。蔣欣卻發現，班裏有不少孩子都做對了，這是有違常理的。
蔣欣鍥而不捨地調查，終於發現了事情的真相：數學鍾老師辦了校外補習班，作對這兩道大題的孩子都參加了補習班。子悠沒有參加，考得纔不理想。
蔣欣發動家長聯名上書，舉報了鍾老師違規辦校外補習班。鍾老師被開除了，本該是大快人心，蔣欣卻悲催地發現，鍾老師和子悠的班主任是情侶關係。
故事還在繼續。現實中，也有老師在校外辦課外班的，家長對此也是議論紛紛。
家長態度1：反對在校老師校外辦補習班
《小捨得》裏蔣欣的舉動，對老師校外補課的行爲是旗幟鮮明地反對，這是現實中很多家長的態度。
對這些家長來說，他們主張的是教育公平。老師辦收費的補習班，很可能爲了生源，在課堂上藏着掖着，把真材實料都留到收費的補習班去講。
這種行爲確實有悖教師這個身份，這也是教育部門三令五申，禁止在校教師舉辦課外補習班的原因。
老師開辦補習班，招收本班的學生，是存在利益衝突的。但換個角度，如果老師招收的是其學生，是不是就不用迴避了呢？老師可不可以利用業務時間做個副業？
家長態度2：高價找在校名師補課
有的家長旗幟鮮明地反對老師校外補習，有的家長大張旗鼓蒐羅名校教師，攢班給孩子補課。
積極攢班的家長，孩子大多是學霸，他們找的名師大多是出自海淀、西城名校的一線教師，有些機構也”祕密“提供一線名師的補習服務。
北京晚報報道，有培訓機構提供一對一或一對二名師補課，老師都是來自示範校甚至“六小強”。每節課一個小時，費用至少500元，每次至少兩節課，語文、數學等主科老師，費用還要再高。
從補習效果上看，經驗豐富的名校教師一對一補習，是不是聽起來就覺得賺到了？這樣的小班課都不用大張旗鼓地宣傳，靠家長口口相傳，補習名額都要搶。
不一樣的家長，一樣的教育焦慮
蔣欣反對老師辦校外班，是不希望孩子在學校接受的是”保留“的教育。家長高價找在校老師補課，是希望孩子能接受更好的教育，成績越來越好。
關於補習班培訓班，總是能引起家長的共鳴，不讓孩子上個課外班，似乎就對不起家長的身份，家長也難逃焦慮。
別人都學，我家也得學。幼兒園要學點小學知識，不然一年級跟不上；四年級可以學初中知識了，爲初中減減負；初一就得做高中數學題了，萬一數學競賽能獲獎呢……
課後補習班追着孩子往前跑，加速跑，最終目的是在高考中取得好成績，這是檢驗孩子18年教育成果的指標。
孩子考上清北，教育就是成功的。孩子考了個沒名大學，當初怎麼就沒有多報點補習班呢？孩子沒考上大學，人生索然無味，以後也別提教育這兩個字了，因爲不配。
這樣的目標，真的沒問題嗎？
孩子是人，不是考試機器
用高考的成敗，衡量教育是否正確，本身就是一種諷刺。
江蘇省錫山高級中學校長唐江澎說，好的教育，應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。”
孩子是需要分數的，因爲沒有分數，孩子就過不了今天的高考。但如果孩子只有分數，也贏不了未來的大考。孩子不是考試機器，從出生到18歲，他接受的教育不應該只爲高考。
我們的教育體系，還有很多待完善的地方，普通高中教育和大學教育錄取的名額限制，也讓孩子們的競爭空前激烈。
孩子們面臨的競爭，是可以用錄取率，用名次衡量出來的，家長的教育焦慮卻是深不見底沒有盡頭的。
我們焦慮，生怕因爲自己的閃失影響孩子的前途。就像《你的孩子不是你的孩子》裏焦慮的蔡漢偉媽媽，她生怕哪一步錯了影響孩子的前途。蔡漢偉出的每個小問題，她都反應過度，最終讓蔡漢偉成爲學校的“名人”，徹底失去學習動力自暴自棄。
孩子的生命是父母給的，但父母不能因此就包辦孩子的人生。就像《小捨得》裏宋佳飾演的南儷說，“孩子不是流水作業上的產品，是活生生的人”。
在關注孩子成績，給孩子選補習班的同時，也不要忘記傾聽孩子的心聲，給孩子適當的自由爲自己做主，讓孩子在能力範圍內，決定自己的人生。