作为一名教导主任，这次来长沙名优学校挂职学习，自然而然比较关心本职工作——教学常规管理工作。经过几周来的走访了解，我发现本次挂职的几个学校的在教学常规管理方面各具特色。
一、松
以我过往的经验而言，我挂职的青竹湖常规管理是比较松的。比如，除了班主任以外，其他教师是无需要坐班的。虽然用了人脸识别系统，但是熊校长和安全处主任都说他们从不用这个去监督老师。小学部常规检查一个学期只有两次，基本上教务处盖章登记一下就可以了。教案也是由备课组统一制定的电子教案，教师随便写一点个性教案就可以了，没有要求必须要占到多少篇目，也不规定要写多少篇多少字的反思。
二、严
通过几次周小结活动，我了解到其他几个学校的常规管理工作就比青竹湖紧得多。比如，泰禹小学李臻校长在介绍中就说，几位主管校长会亲自检查教学常规，一旦发现问题就会要求及时改正。砂子塘参加轮训的过程中，一位副校长就谈到，他们每天的眼保健操都会组织巡堂，对做得不好的班级会立即记录，并做为年终的考核依据之一；河溪中学符文祥校长的分享中曾提到了南雅中学“教务处每月对教师的教案及作业批改情况进行检查、登记、反馈，评选出优秀进行奖励。尤其是作业批改的检查——首先是学校规定了相关科目的作业任务量；二是给各班学习委员发了一本作业布置情况及作业完成时间登记本；三是给教师也准备了作业批改情况登记本，里面有布置作业时间，内容，上交情况，以及教师批改后存在情况的反馈。”
三、思
教学常规管理这种反差，让我百思不得其解。在一次晚饭后的散步途中，与雅溪中学的欧阳震校长聊起了这个话题。欧阳校长的一番话，让我恍然大悟，逐渐意识到青竹湖常规管理的“松”，只是一种表象：
青竹湖作为一所民办学校，教学质量是它安身立命之本。它看重的是教师的教学质量，换言之，只要教师教学质量过硬，那么教学常规资料是否规范于它而言就显得不那么不要了。
其次青竹湖的教师基本上都是“成熟”的教师，或者是高素质的引进人才。即便新招聘的教师往往不乏其他地区名优教师，或者具备硕士以上学历的应届毕业生。这样的教师，在教学上往往都有很强的个人风格，用统一模式要求去规范他们反而会影响到教学质量——他们更不希望教师在书山文海中耗费宝贵的精力。
再者青竹湖教师普遍具有很强的敬业精神。比如，一次年级组会上，就有组长反映很多老师主动“加班”。在这样的敬业精神之下，自然没有必要通过“检查”来加强管理。当然，敬业精神产生，除了教师自身的原因之外，还与青竹湖的学校文化、福利政策、工资制度等方面有着密切关系，这里就不展开讨论。
最后，也是最重要的一点，那就是青竹湖的教学常规管理落实到了平时工作中。一是重视教研活动的落实。通过集体备课，青年讲堂等一系列教研活动，让教学常规得到真正的落实；二是重视下情上达。除了常规的行政例会以外，青竹湖还经常召开年级组长、教研组长、备课组长等会议，通过这些会议，了解到学校各个方面的问题与情况。三是重视推门听课的过程诊断。通过各种途径了解到老师的情况以后，会通过推门听课等方式进行诊断，找到问题，帮助教师解决问题。
总而言之，青竹湖教学常规管理实际上外松内紧，不追求形式上的落实，追求的是教学实效的发生。
四、察
那泰禹、砂子塘、南雅等学校为什么又重视教学常规“形式”上的管理呢？我认为可能有以下几个原因：
一是教师流动性大。泰禹小学每年临聘教师有80多名，每年流动大约有三四十名，所以泰禹教师的平均年龄是34岁。砂子塘小学作为有十几个学校集团校，经常要向外派出教师，还要保证各学校的教学质量，因此它们现实紧迫的选择就是想尽各种办法培养教师，促进教师的尽快成长起来，因此严格教学常规“形式”管理是其中一个重要手段之一。
二是公办学校的属性。公办学校作为政府举办的义务教育阶段的学校，必须严格按照上级文件要求规范办学，其中就包含了教学常规管理相关要求。简言之，严格的教学常规资料管理是学校规范办学重要手段与佐证之一。
三是激励教师的手段。通过严格的教学常规管理，一方面可以规范学校办学行为和教师的教学活动；另一方面，教学常规的检查作为评优评先重要参考依据，对公办教师能起到较好的激励作用。
综上得知，长沙名优学校实际上都非常重视教学常规管理，表面反映出的“松”和“紧”，只是他们基于各自学校的实际情况采取不同工作办法而已，我们千万不要忽略掉背后原因，盲目的跟风，要从他们的经验中，结合我们的工作实际，在实践中逐步探索符合 我们需要的教学常规管理制度。
附录：启
本来不想这个“启”，但又怕灵感一恍而逝，找不回来，所以还是把头脑想到几句话写下来。第一句，教学常规的落实从教研开始，从教研结束；第二句，重视青年教师的教学常规管理；第三句把教学常规的落实作为激励手段。以此为记。