兩個關鍵點，做好整校推進的關鍵點，信息技術與教育的融合，提升老師的信息技術融入教學的能力，信息技術融入到教學中，提升教師的教學水平和能力。規劃方案針對性要強。（對學校的硬件和老師們的需求深入瞭解）
水平能不能提高，關鍵在於
第一，混合式校本研修。校本研修，校本教研。怎樣才能做得好
第二，2.0能力點測評。校本研修是過程，評價學校來做。
強調三個能力。校長的信息技術管理能力（校長的領導力），老師的信息技術融入教學能力，指導團隊建設（培養帶頭人）。
信息技術融入課堂，根據要求（國家、省）、內容（29個能力點，三種教學環境，能力點）、硬件水平和教師水平（學情分析），有針對性。
學生學習中的問題都出現在課堂上，需要錄音錄像。教研課必須錄像。
學情分析：之前的基礎是什麼，難點在哪兒。找準難點，才能很好的突破難點，做好需求分析。
指標點相對的難點在哪。
測試一下老師們到底是什麼水平。有數據、有訪談、有操作。
現狀分享是起點，提高的難點
情況分析有針對性，突破難點，任務就完成。
隱含着規範校本教研，以往的教研存在無主題或者主題比較大或者跑題現象。
強調1.主題要明確，三個能力點就是主題。聽評課，聽適合主題課。選準能力點。
2.針尖原理。針越細，扎的越深。理論學習，提高認識。從問題、主題出發，有針對性學習。學習相關理論。
混合式校本研修，線上線下相結合，線上理論學習，基於經驗加上理論學習，螺旋性上升。
校本研修，有針對性的理論學習太重要了。
優秀教師都是會研究的，有主題有目的有學習，專業引領。
專家可以指方向。引領。
學習必須是有針對性的學習。針對性學習，有突破，有主題有目的有學習。
往深度學習努力。單元式學習設計。
基於經驗很難突破。學習之後再來反思，纔會進步。有針對性的理論學習很重要。
能提升的高度跟你學習的能力有關。
學習要學三牛，牛人（博導、文章），獨行快，衆行遠。中國知網）牛文、牛刊。
做小事。學三牛。用技術。（研究的思路與方法）
用數據說話。（收集數據，拍圖片、視頻，根據主題確定收集哪些數據。）計時，看一個學生，一個小組。
學校推進關鍵在校本教研。要選好點，要堅持，主題問題要明確。理論學習要到位。學完以後要討論，學前有問題有主題，學後精選適合展現這個點到課，根據專家理論設計標準，要集體備課，課堂上要錄像，討論有錄音。學習交流要錄音，這樣最客觀 一句一句分析，用技術。可以作爲附件資料提交。只要是研究課就要有錄像。張主任有先見。
課例研究，主題很明確。只研究課例點。
理論學習決定你能提升的水平。
課堂觀察，靠數據。教學研究能否做好全看數據。