通过课前询问，学生种植的凤仙花都长大了，学生也观察了茎和叶。由于小组在实验时养的凤仙花养残了，预设课堂观察环节不能开展，所以我临时调整了教学。第一部分组织学生描述自己的凤仙花生长变化情况，根据学生的描述聚焦到茎和叶。第二部分呈现一盆实物，引导学生观察凤仙花的叶，由于学生在观察和描述上有困难，所以这部分花的时间较多，引导学生分别从“叶的数量及变化、形状及变化、颜色及变化、长宽及变化”描述，教给学生图文的记录方法，引导学生观察叶片的排列特点，并在学生回答的基础上记录：“叶片平展，在茎上交叉生长”，学生能很准确的回答到这样的生长情况有利于植物叶最大面积地接受阳光。本课没有引导学生探究叶片的作用。
第三部分是观察茎及探究茎的作用。由于我们在研究根的作用时，我选用的豆芽放在红墨水中，它的茎的颜色变化为学生的推测起到了很好的铺垫，
所以这个实验的设计不是难点，难在实验的书写和设计的完备性，需要指导学生充分利用课本的指导。
印象深刻的两个片段。其一是叶的交叉生长，有学生说有的植物的叶不是交叉生长的，他提出多肉植物，学生特别感兴趣，我趁机组织学生进行了思辨，我们马上查资料，认识多肉，推测它生长的环境，分析它的叶片会不会重叠。这个过程特别有意思，教给学生科学学习的方法。课后就有很多学生找我，告诉我他们在植物架上的发现。
其二是推测茎的作用，一个学生的理由是家里养的凤仙花，爸爸将一瓶黄颜色的水倒在里面，后来凤仙花死了，奶奶讲凤仙花的茎切开，他观察到茎的内部是黄颜色的，所以推测茎能运输水分和营养物质。然后我们一起脑洞大开，想到用其他植物的茎代替，还想到了做“紫色的土豆”。最后我布置作业，在家实验，拍照片会视频上传的，有星星✨奖励 。
这一课，没有完成教材上的目标，但我看到了学生的学习热情，也根据学情达成了其他的目标，我们都学得好开心！