教书与育人同步——教学工作周总结5
本周的教学总结，我计划从教书与育人两方面进行。
一、注重学法指导
最有感觉到是阅读课和听力课。
本单元所学的两篇阅读都非常有意义。第一篇是暴风雨过后，人们齐心协力清理凌乱不堪的卫生。 第二篇是关于历史上某个重大事件发生的时候，你在干什么？作者在文章就是我说了意见。
在这两篇阅读教学中，我引导学生通过插图和文章标题初步猜测文章大意，并通过找段落中关键词、关键句的方式匹配段落大意。
通过思维导图和板书，帮助学生理清事件里的人物活动，并在此基础上，适当进行阶段性的语言整理，即简短的复述。此为阅读中复述。
除了思维导图方法的复述之外，我们还会通过文本挖空回顾的方式，也会把文章中最为核心的信息进行汇集，也就是说，通过文段缩写的方式进行复述。此为阅读后复述。
至于听说课，我也注意学生听力技巧的培养。
课堂热身环节，教师通过图片和关键词陈述了一个发生在个人身上的故事，在讲故事过程中，有意使用了部分听力材料中的句子。这不仅为接下来的听力教学做了铺垫，其实也贯穿了写作相关知识。
听力前，提醒学生通过图片和问题对所听内容进行猜测。听力中，可以通过划关键词的方式来获取答案。听力后，引导学生根据图片和部分词汇提示，完成本单元核心词汇when和while的句子练习。
二、融入德育教育
1.SectionA 部分的阅读课教学之后，我采取追问的方式提问学生What other things brought people together?和How can we help with each other in times jof difficulty?以此来培养学生的团结互助和热爱周围环境的意识。
2.SectionB部分的阅读教学过程中，有学生一再请求想要看恐怖分子摧毁美国世贸大楼的视频，但我的课件中没有插入视频。那天刚好是周五，我建议他们回家之后自己看。
可是，下课的时候，学生再次请求，我只好允许他们在学校里看。没想到，他们看了一个又一个，上课铃响了，他们还没有看完！
我礼貌地征询他们的意见，问他们是否愿意剩下的部分回家再看，但他们不乐意。面对当时的情景，也就几分钟的事情，看着他们津津有味观看的样子，我也不舍得断了他们的念想。想看就看吧！令我意外的是，虽然耽误了几分钟上课的时间，但是我依然在有效的时间内圆满完成了教学任务！而且，我还趁此机会加上了爱国主义教育。这，就是满足效应！
3.以不同的形式给学生做思想工作，增强他们学习的信心。
班里有几个学生英语基础薄弱，他们有心学习，但因为欠缺太多而时不时地想放弃。但是，我通过跟他们聊天，或者示弱的方式，赢得他们的共鸣。就这样，有人主动找我个辅！
崔同学在周三的时候出现了违纪现象，作为他的任课老师，我想通过自己的方式把他引向通向好人的道路上来。
无独有偶，接学校通知，他们班周五早上需要承担早饭期间的小小演说家活动，我就鼓励他积极参与这次的演讲活动。他先是犹豫，不过在我的劝说下终于答应参与比赛。尽管他已经背会并且在我面前也是一再表演，但登上演讲台的时候，还是不够自信，直到开始一小会儿之后才恢复正常。我及时进行了安慰和鼓励。
有人说，不能用同一把尺子衡量不同的孩子。这就提醒我们，要时时处处眼里有学生，心中有学生，陪伴他们快乐成长。