教師的主要職能是傳授知識，當然還有一項很重要的就是要育人。育人不僅僅是要促進學生成長，更重要的是我們在課堂上給學生傳授知識的時候，只有給學生建立起良好的溝通模式，才能逐漸的把知識傳授給他們，他們也能夠自然而然的去接受。
構建溝通的模式，有很多種，最主要的一種形式就是非常正式的，兩個人坐在一塊兒進行談心。這種情況太過於正式，不具有正常生活的適應性。而且除此之外，也有很多與學生溝通的模式。
最爲普遍的模式就是在下課的時候上課之前，這一小段時間可以與學生聊聊天，談談笑話，說說其他，這種溝通的模式就好比我們人與人之間正常的交流，跟學生這樣交流的時間長了，師生之間彼此良好的關係就有了信任的基礎。
還有一種形式就是相對於談心和偶爾的聊天談笑之間，可以時不時的找一些學生說的話，聊聊天，時間也不用過長在一塊兒聊個三分鐘五分鐘即可。通過這種形式，可以關心一下他們的生活，關心一下他們的學習，而且學生知也能夠感覺到老師對自己特殊的關心和照顧。
最近我又發現了一種溝通的模式，是學生找自己問問題，或者給學生定一些任務，讓學生來找自己的時候，除了主要的幫學生進行問題解決之外，可以相應穿插的問很多關於他的事情和情況。時間長了，自己的思想，學習的知識的方式，潛移默化的就會影響到學生。
當然，最主要的形式還是課堂陣地，在講課的同時可以與學生進行一些有效的互動比如提問些學生或者在講課的時候或者以講課爲媒介同學生講一些社會現象。
與師生之間的交流有多種形式，不一定非得正式，而人們在接受自己思想的時候，往往不是在一些正式的場合，恰恰是在一些正式的場合裏面， 在不斷的交流討論過程中，自己去思考別人的想法，與別人交流，傾聽別人的想法，再加上自己的想法，融會貫通便形成自己新的思想。對學生的成長便體現於此，對於老師的交流也便體現於此。