高考在即，备考进入冲刺阶段。不知道往年别处的学校到了这个阶段，会有什么神操作，我们这个地方，提前一个多月就开始进入高强度的模拟考试阶段——考试一轮，上一天课，考试一轮，上一天课。这考试一轮，指高考科目要全考一次，高考是四门考两天，而这里是四门考一天，说白了，就是考试从早到晚一天，上课一天，再从早到晚考一天，再上课一天，如此一直到高考前几天。头儿说，这个模式是学校多少年来摸索出来的经验做法。我想套用鲁迅先生的话说，从来如此就对么？再说，多少年来，这样做，取得了哪些优异的成绩，敢拿出来晒一晒么？
头儿还会说，别人都这样，你看衡水、省实验都这样。我想说，别人都这样，我们就非得这样么？这样做的科学依据到底在哪儿？以前的人们都认为，考试，尤其是平常的诊断性考试，目的是为了查缺补漏，而现在这样的神操作，查缺是查了，补漏啥时候补呢？一门课给一节课时间，能把那些漏洞补起来吗？一次一次的考试成绩排名，学生从中收获了什么？八十分的水平，再怎么考也考不到一百二十分。事实是，绝大多数学生收获的不是信心和经验，而是绝望、惶恐甚至麻木，最终能不能取得预想的成绩不知道，但现在累个半死，提起考试就恶心想吐是绝对肯定的！
现阶段就学生的学习来说，学习过程的强制性太多，限制了学生学习的主动性和创造性；高强度的训练，抹杀了学生对知识的兴趣；以考代练的教学方式，没有留给学生充分探究的时间；对名次和分数的严苛，让学生不敢试错；频繁密集的考试，只能让极少部分学生始终能尝到成功的滋味；绝大部分学生在学习中不仅难以体验到过程的快乐和成功的喜悦，而且始终承受着巨大的压力和对失败的恐惧。全校过度强调统一性，不注重差异性，过度强调服从，不鼓励创新，让更多老师索性放弃了独立思考和个性化教学，让更多学生陷入陪读的境地。
而且，现在还有一个现象，就是一声令下，毋庸置疑。就像前文所说的密集考试，学校的几个头儿钻在小屋子里一嘀咕，好，就这么定了。定了的事情，照做就是，不接受质疑，不允许反对，谁质疑谁反对谁就是和学校唱反调，就会成为全校人的敌人。世上哪有这样杜绝质疑的事？像那啥啥一样，定于一尊吗？这是在学校，所做的事都是具体的小事情，就是修一间厕所，也会有几个不同的方案吧？再说，多少事情就是在质疑声中干出来的。干掉了质疑的声音，密集考试就会越考越兴奋越、效果越来越好吗？
揣摩学校出台密集考试策略的原因和依据，无非两点，一是我们这些年一直都样，二是那些名校也都这样。我想说的是，现在的高三学生是去年前年的高三学生吗？这里的学生是名校的学生吗？什么时候学校能根据现在的学生自己学校的学生来制定一些策略？世界天天都在变化，已经发生了的事实告诉我们：走老路，到不了新地方；踩着别人的脚印，到不了我们自己要去的地方。学校此举，实在是想以战术上的勤奋来掩盖战略上的愚蠢，但这也是最愚蠢的。
密集考试能够盛行，有两种势力一拍即合。可谓内外因素具备，犹如市场上的买卖关系、供需关系，有买方，就有卖方。从学校角度而言，需要通过频繁考试来给师生施压；从各考试机构而言，我这里正好组织人员编制了大量的考试题，需要卖出变现。请注意，公办学校是教育机构，学校考得好，教育局不会给提供考试试题配合学校考试的考试机构发奖励；民营考试机构则是商业企业，赚钱是它的第一要务。这两者能勾搭一起，感觉不能不有点微妙。
