小組活動搭橋遊戲，有些孩子領了材料，就急不可耐的動手起來，有些孩子則有些漠然，慢吞吞地領會着老師的安排，腦子裏遊走着莫名的情緒。但是，很快活動就熱絡起來了，似乎是比較不難的活動，真正做起來沒有事先想的那麼容易，有孩子比劃着那三份報紙，或者捲成細長的小筒，或者壓平成爲一個面，或者做得寬大一點兒，似乎這樣更能支起那個四十公分長，三十功夫寬的橋面來。第一組率先想起了膠帶就快速取了過去，陸續大家都加入了振營，已經很少有旁觀的了，因爲分別似乎都有些難題，但也能夠隨後解決。
隨着第一個作品交上，並用手機做了承重測試之後，這個小組的雀躍也就助長了其他小組的焦慮，只見形色各異的橋樑開始在學生們的手下陸續有了模樣，或者細長條的骨幹橋樑造型，或者粗腿大鋪面的粗獷造型，或者如同小板凳一樣的四平八穩，或者隆起如發射臺一樣的一個大力士一樣的東東。
過程也有不順利的，做到最後如同患了軟骨病一樣撐不起一塊手機的重量，只好回去重新加固，也有做着做着自己做不下去了，覺得這個路子做不成的，也有的做着做着頓悟了，原來三角形是堅固的形狀。也有的做着做着料不太夠了，只好將就着把最後能展示形象的臉面——橋面做了縮小版。。。
那一刻每個孩子都是投入的！此刻該悟出：規劃後再執行，團隊怎麼合作，領導力是什麼，創新思維怎麼落實。。。等等
也許，教育就是不教而至的學問。沒有什麼比在玩耍中、活動中、參與中、體悟中更能養成一個人的思維特徵的了。
