4月19日，我們全校語文教師參加了培訓學習，三位老師針對如何去上好習作單元給我們作課和講解，雖累卻快樂着，因爲我們收穫滿滿。
一、以現場課的方式說明如何上好習作單元。
上午是邵老師和代老師各講課了一節說明文，兩位老師講的是五年級的課，上課的學生是四年級的學生，但是兩位老師根據學情和習作單元的特點安排教學內容，學生對於所學知識接受的不錯，特別是在短時間內的學習的基礎上能寫出符合要求的習作，我很是驚訝！可見兩位老師的教學水平有多高。特別是邵老師對於太陽特點如何寫清楚的，以扶一帶二的方法去學習，讓學生學習後兩個特點的表達方法很值得我學習，課堂上有教有學有引導，充分跳動學生的學習積極性，讓每個學生都參與。代老師是利用課外資源讓學生在對比中學習，學生在對比中很清楚的理解《松鼠》一課的表達特點，並明白這種表達方式的好處，這是值得我學習的地方。兩位老師都善於表揚學生，充分調動學生的學習積極性，而且講課聯繫整個單元，習作練習都爲單元大習作做準備，而我講課只是考慮一課，備課也只是一課一課的備，以後我要向這兩位老師學習備課備一單元甚至全冊書。
二、理解教材的編排意圖，讓語文教學更有效。
1. 認識小學語文課標。李老師從於文正老師說起，不管什麼課型的課，首先得熟悉課標，只有熟悉課標你才知道如何去安排自己的教學設計，纔會更準確的評價學生的學習成果，
2.瞭解教材的編排意圖。因爲同樣一篇文章，不同年級的編排意圖就不同，你的教學目標就要不同，所以我們應瞭解整套教材編排意圖。這就需要知道教材的一個核心、雙線結構，三位一體。核心就是語文學科的核心素養，雙線結構就是寬泛的人文主題和語文要素訓練序列。我們可以藉助課後習題了解語文要素，所以講課是注重課後習題。
其實我平時很注重學生的課前預習，講讀課我讓學生結合課後習題去預習，我告訴學生你能把課後習題通過自己的預習完成，說明你已經學會了，還要注重交流平臺和學習泡泡，低年級其實可以利用插圖瞭解編排意圖。
習作單元教學時需注意的問題
1.關注編排特點，注意前後關聯
2.體現單元整合，聚焦以學定焦
3.有效藉助蒐集材料
4.幫助把事物介紹清楚
總之，今天的培訓學習我明白習作單元的教學方法以及注意的問題，在以後的教學中我要學習致用，讓自己的語文教學更有效。