会是集体聚合的一种形式，它最初的目的是为了探讨人们共同关心关注的问题，以达到解决问题的目的，会不在多而在精，会不在形式上的出众，而在立意上的要求，会是古老的，更是现代的，可是今天一天，就被安排了三场会议，着实令人头疼。虽然下午请假半天，但是会我却一场都没有拉下，没错我是看直播回放又一次参加了学校召开的各种会，争分夺秒，积极面对这黑色的星期三。
一、西北师大布楞沟流域线上培训会
今天是西北师大布楞沟流域的线上培训会，时间定在了下午的四点到五点，参加会议的人都是布楞沟流域的学校的一线老师，其实会议的内容我真的没听进去多少，因为从三点五十开始，我就在孩子们的学校里给小学一年级的孩子们上课呢，这样的线上培训课现在是越来越多，科技发达给我们带来的好处是可以将每一个人都能随时拉到一起，不限时间和空间的限制，这就是云端直播，或者叫做线上教学，其实我一直调节到了静音的模式，因为我也在教室里给别人家的孩子们上课呢。
自本学期开始以来，王校长为了迎合上级的意思，就把学校的全部语文老师，数学老师，英语老师都报了上去参加这个培训，所打的口号当然就是为了提高教育教学的质量，可是第一轮指导工作结束，我却觉得这是徒增工作压力和负担，而且据我了解也没有要求全校教师参加，因为我们本来要做的各种各样的工作已经太多，再加上这样一个培训，要让每一个种子选手和参赛选手准备说课稿，准备教案，准备听播课，实在是一件费力费事的事情，我们不得不在紧张的教育教学工作之余，又得去准备这堂课，这的确很费时间，过程的确很痛苦，很多老师对机械和镜头有着天生的抵抗，而我的心态只是希望能平静的上好一节课，没有人来打扰。
这样的课堂成长的空间我觉得还是太少，因为那些所谓的专家我总觉得他们背离了学生学情的这个基石，如果这个基石扎不稳，把不准，那么其他的都是瞎折腾，而现在基本上所有老师都在提瞎折腾这几个字，花费的时间和精力越来越多，可是我们成长的路却充满着泥泞和不堪。而且教育教学本来就需要静静地专注的去做，但是现在每个人却浮躁，疲惫，一有时间只想着好好休息会。
如果真想提高教学成绩，我觉得最好的做法还是让老师们回归于平静和安稳，让他们在日复一日的工作中学会钻研，也让那些所谓的专家来到学校一线深入到每个老师的课堂，自己也亲自带课，试一试之后再做评价，这样说的目的不是因为这些专家不优秀，而是我觉得这些专家更应该站在东乡教师的人文和社会环境中出发，去做下一步的决定。
不喜欢线上培训也是因为这位培训老师也是言语尖酸，听课的过程中总让人不舒服，好像每一句话的背后总有着深深的目的性，她的培训可能只是一小时，完了之后一定会有丰厚的报酬。总感觉她也只是在为了完成这场培训而培训，帮到人的太少太少。
今天的培训最后我也听了这位老师的课，教给我们的还是新的技术和理念，我觉得技术还行，但是理念在这块贫瘠的土地上却始终站不住脚啊，因为不切合学生实际，我还是觉得东乡教育现在最需要做的就是唤醒家长冷漠的心灵，对教育的关注和投入。还有个别老师也真的需要自身的学习和进步了，体制内给人的安全感就是我们很多老师懈怠懒惰的理由，因为是铁饭碗，所以总觉得理所当然，也因为在体制内，所以对于积极奋进的老师也不公平，能者多劳但却少了相应的报酬，我觉得这样的体制也是造就教育质量差的一个不可忽视的原因。
二、《期中考试质量分析大会》
自从王校到来了之后，期中期末质量分析大会一次都没有落下，可是学生们的学习成绩却是一天不如一天，锁南中学考试成绩有史以来最差，我经常听到这样的话，我想上级领导让我们反反复复做质量分析的背后就是希望我们对症下药，可是现在症状在那里，大家都找出来了，可是大家都无法让病人吃药，病人不配合治疗，所谓的质量分析大会更多的是给同仁们添加压力，形成相互的对比，从而彼此竞争，老师们挤得头破血流，可是学生们不闻不问，不管不顾。打又打不得骂又骂不得。骂的打的狠一点就回家不来了，你班的控辍保学工作就跟不上，要是动手惩罚一下，就又担心家长讹人，当然这是两个极端，二我们老师们现在做的就是要维持好这种平衡，掌握好分寸，用王校长的话来说就是要艺术化的管理好学生，我只想用两个字回复:呵呵……
其实在大家都装睡的现实环境里我觉得还是有两个办法需要借鉴。
第一，既然他装睡了那就不要讲道理，用强势介入的武力把他打醒来，既然轻轻的摇动你你不醒来，那么就让他遭受皮肉之苦，看他还能不能醒，我估计会很疼，但效果也会立竿见影。
第二，就是以真诚成为前提，王校长说过，最好的教育莫过于触及灵魂，我们真的需要做到诲人不倦，成为身体力行的躬行君子，孔子说吾未之有得，而我们就要在任重而道远的坚守中一步一个脚印，不断地唤醒更多的麻木的灵魂，既然家长不管不顾，那我们彻底唤醒孩子的求学良知，至少我们教过的这一代东乡少年长大后再不要像现在的家长一样，功在当代，利在千秋，东乡教育未来的蜕变和改善有一份我们的功劳。
现在，老师的付出在这样的背景之下更像是一个笑话，荒诞又悲哀，可是体制内的权利逼迫着你不能停下一步，不能落后一秒，因为大家都害怕成为那个被孤立的人，这是人性，也是体制管理学中最不可忽视的一项课题。把大家放在同一个平台上，然后让他们到达终点前奋力奔跑，一旦落后拉在队伍的最后，就会给人一种压力。而这种压力如果不能成为动力，那就是内伤。期中期末质量的分析大会，在我看来更像是一种束人的手段，在相互的比较中相互伤害，相互施压。我不喜欢竞争不是因为我怕竞争，而是我不喜欢在竞争的压力中迷失自己。
三.《家长特色课》
刚进入儿子的实验小学，就看到老师们在排练为党的100周年庆典的大型演唱，校园里一片忙碌，一片噪杂，这种噪杂直到我走进教室里给学生们上课时，还在教室的广播里吵来吵去，我撕扯着嗓门，但还是大不过校园广播的声音，我就是一边咬着牙，一边扯着嗓子喊完了这一节课，小学生不听话，爱乱动，说话的，贪玩的，课堂上干什么的都有，但总体来说表现都还是很不错的，因为年纪小，所以可爱的一塌糊涂，不管他们在课堂上干什么，我都觉得可爱无比。给人最大的感受莫过于班里的学生层次分明，有些学生一节课只是在玩，处在另一个世界里，还有些学生积极的跟老师互动，总是举手表现，回答问题，课堂又闹又乱，班级里优秀的学生一眼就能看出来，站起来回答问题的时候总能表达流利，平时的阅读增加了这些孩子的见识，总能让人有一种未来可期的欣喜之感。也从中领悟到要增加孩子的阅读量，让他多进行自我表达这一点真的很重要啊。
最后还是希望工作的安排少一点，做的所有的事情都能有意义。